市里组织为期两年的《家庭教育讲师》计划。付老师破冰活动中，深刻的家庭教育解析，台下没有聊天声音、没有低头玩手机的、没有提前退场的，大家目不转睛、静心聆听、掌声不断。
报名时，学校里班主任没有意愿，我只是一个副班主任、科任老师，并不符合条件，但我很希望能参加这次学习的机会。我报名了。
通知参加遴选并没有我的名，落选了，有些失望。昨晚接到一位老师电话，说漏掉了，让继续去参加。人生处处有惊喜。
我的缺点，资历少，从教年限少，经验少，表达能力欠缺。但我有坚持不懈的毅力。2002年师范毕业，没分配。我没有放弃教学，在社会力量办学机构一干就是15年。2015年，允许我们参加事业编考试，我两年失利，第三年也是年限最后一年成为一名真正的乡村教师。得来不易，倍感珍惜。我需要不断的学习，来增强我的教育教学能力。2018年，参加了为期一年的“青椒计划”，不占用工作时间的网络学习，没有约束，学员越来越少。我始终如一，坚持到最后，以优异成绩结业，并获得今年暑期南京行知营研学的机会。期间参加“勇气读书会”，今天是第340天。我相信，越努力，越幸运；越幸运，越努力！
刚刚参加遴选，再见付老师，深感亲切。听过付老师两次讲座，作品《给孩子的幸福力》已读完两本。但是回答完付老师的问题，我知道，我离“家庭教育讲师”很遥远。付老师：“你的孩子怎么样？”我：“上等生。”付老师“你知道我想听到什么吗？”我：“我教育的还算成功。”付老师说“我希望听到，我的孩子阳光，自信……”。另一位评为老师说“成绩并不是最主要的，会掩盖很多事。”
“成绩”，在很多家长眼里，是根深蒂固的“第一位”。曾几何时，我也不例外。第一次听过付老师的“破冰活动”后，付老师说“要想做家庭教育，首先要改变自己。”每次考试后，女儿回家后，我先问问考的怎样，然后“研究”错哪里了。改变从女儿考试后进门开始。期中考试后，女儿进屋后，一直看着我。我问这问那，唯独没有提到考试。过了一会，女儿沉不住气“妈妈，你怎么不问我考的怎么样？”我说“那不重要。”“那什么重要？”“你平平安安的回到家，还高高兴兴的，就是最重要的。”女儿一脸疑惑，“你以前不是这样的”。几分钟后，还是被女儿主动的带到考试中。
付老师说，列出孩子的优点和缺点。女儿的缺点：不主动做家务，个人卫生差，写作业拖拉，做事没有计划。优点：懂事，重感情，学习独立，抗挫能力较强。仔细想想，女儿比曾经的自己，强很多。自己有些目标，都没达到，为什么要求孩子做的更好。
对孩子的陪伴，我还是有些茫然，不知所措。孩子的学习，我几乎没有参与过，所有的成就，都是她自己努力得来的。现在是班级第五名，我是应该继续相信任由她的独立还是应该参与到她的学习中？孩子的生活不良习惯，要怎样引导？进入青春期，浅说她不在意，深说几句，她就对抗。
家庭教育，对于老师和家长双重身份的我来说，都需要学习、学习、再学习。坚持不懈，终将美好。
