（源源2岁8个月）
事件一：我（你）真的挺好奇的吗？
晚上我在洗脸刷牙
源源在客厅：“妈妈，我衣服湿了！”
我：“稍等”
我本想我这边完了去帮她，没想到等我回来时她的衣服都脱一半了。
我非常惊讶地问：“源源，你自己脱的秋衣？”
源源略带自信地说：“我真的挺好奇的吗？”（她现在有时说话还分不清你我）
我笑着带着好奇地表情对她说：“是的，我真的挺好奇你是怎么把衣服脱下来的？”
源源：“看着啊”
只见她用一只手去帮忙，另一只胳膊往回一拽就出来了，紧接着双手使劲往上拽，头也出来了，开心地咯咯笑起来。
我忍不住过去拥抱她：“源源你太厉害了，竟然会自己脱衣服了，而且还是这种套头的秋衣。”她继续笑着。
我接着说：“你去你的小抽屉里再去拿一件干净的秋衣吧！”
源源跑进了屋拿衣服，我把她脱下来的衣服放到了脏衣服篓里。
源源迅速跑回客厅，等我再看见她时头已经套进去了，另一手正在帮忙找袖子，我又忍不住惊讶地说：“哇塞，你竟然自己在穿秋衣！”（感觉这种套头的比较不好穿，所以平常我们都会帮助她穿和脱。）
源源笑着伸出另一只手去找袖子，我提醒：“别着急！找小洞洞”
源源一只手拽着领子，另一只手在找袖子说：“在这？”
我：“对，另一只手也去找小洞洞。”
可是她努力了很多次都不成功，有点着急，我问：“你是需要帮忙吗？”
我边帮忙拽了一下边提示她：“小手从这找这边的小洞洞！”
当她觉得自己可以了赶紧说：“妈妈我！”
我赶紧把手拿开，让她自己来。
待她边笑边骄傲地说：“好了，妈妈！”
我忍不住拥抱了她：“你能自己穿和脱秋衣了，太厉害了！”
从这天起，穿、脱秋衣秋裤都自己来，别人要是“好心”帮助了一小下，她都非常烦躁，每到这时我都会想起蒙台梭利那句话：所有多余地帮助都是对成长的阻碍。
事件二：端脚盆
晚上洗完脚，成铭自己的脚盆端到了厕所，我也擦完脚把脚盆端到了厕所，正要回卧室，源源自己擦了脚也把盆子端了起来（以前也自己端过，不过可能太沉或是水会溢出来过或是被人否定过……总之能感觉到她处在一个想尝试但又不愿意尝试的纠结中），然而这时我俩刚好四目相对，源源一下把盆子放了下来，有点不高兴地说：“我端不动！”
我赶紧走过来，蹲了下来，温柔又略带兴奋地说：“源源，妈妈刚刚看见你自己把水盆端了起来，我看到你做到了！”（描述她的行为）
源源扭过身子，还有点儿不高兴地说：“我端不动！”
我轻轻抱了以下她，说：“你能够尝试就是一种突破！”（表达对她勇气的支持）
她依然面无表情。
接着我平静地用双手拿起了盆的一边：“来，妈妈和你一起，我们俩一起力量就大了！”（和她站在一起）
源源还有点不高兴，但也把两只手搭在了盆的另一端，我表示惊喜的说：“对，就是这样！”
嘴里念叨着：“嘿呦嘿呦……”一起把盆子拿到了厕所，把水倒在了大盆里：“你看你做到了吧！一会儿咱们可以用这个水冲厕所！”（表达对她自我认知的支持：看你做得到，你是有价值的）
源源“嗯”了一声就跑走了……
虽然源源最终也把盆儿端到了厕所，但我能明显地感觉到我的“精心地鼓励”并没有真正激励到她，她依然觉得有点气馁！
我在《孩子挑战》这本书里找到了原因：
一段时间，源源偶尔就会冒出：“我还小呢”的语言，然而她的内心是渴望成长和强大的，可是周围的成人有意无意的在她的不断尝试过程中又传递了“你现在太小、能力不够”的信念，所以一方面她会表现出有些气馁和缺乏信心，另一方面本能又促使她去发展能力、不断尝试而寻找自己的定位，也由此出现了前面的有些纠结的现象。
我想我们就可以从这两方面入手，一个是避免羞辱或过度保护的行为，她自己能做的事就让她自己做。二是即使失败了也要人、事分开，要表达对孩子勇气和自我认知信念的支持（多传递我能行、我是有价值的信念），常扪心自问：“我的这个方式，对孩子的自我认知有什么影响？”
