熊熹烨
今天的气温有些回暖。细碎的冬阳懒洋洋地散发着微微的热量，刺穿了那朦胧、寒冷的薄雾，直直地晒在我们身上，真是舒服极了。在如此美好的冬日里，我们跟岗研修队员们学习得更加卖劲。在今天早上，我们的聂碧宇主任代表了我们研修队伍在南京新城小学初次亮相。聂主任的课例《猴王出世》紧扣单元导语与课文的学习要求，以“读”为本，以学生为本。通过切割课文板块，聂主任有条理地引导学生步步深入课文，探索主人公“猴王”的性格特征。在下午，我们研修队的队长叶民乐老师试教了一节童漫作文课。这是一节包含了真、趣、活元素的优秀童漫课堂，给我带来了许多启发。
一、补白续写有利于激发学生的想象力。
我认为童漫作文与一般的教材作文最大的区别在于童漫作文立足于学生的兴趣点，那些可爱的人物形象与生动有趣的漫画情节能大大地引起学生浓厚的学习兴趣。那如何最大化的发挥出漫画的想象作用呢？我认为适当地留白是一种好办法。在课后，我们研修组进行了激烈的评课。为了让叶老师能上出一节更完美的童漫作文课，我们的宋运来导师直接指出漫画教材中可以设置留白的地方，也耐心地教导我们如何进行“抖包袱”，从而更好地激发学生的想象和写作兴趣。
二、提前定位，设置语言训练点。
童漫作文课是作文课程中的一种，其目的也是为了能培养和提高学生的写作能力和想象力。所以，教师在设计童漫作文课时一定要从学生的学习需要出发，设置一个语文训练点，如：人物的细节描写、景物描写、写作顺序等等。叶老师在课堂上设置了一个四人小组合作写故事环节，学生们的写作兴趣十分高涨。但是在倾听学生小组汇报故事时我们发现学生们所写的故事片段都很出彩，但是彼此之间缺乏过渡语，所以其故事情节显得不太连贯。所以，我认为可以在此搭建语言支架，引导学生写好过渡语，将各个故事片段紧密地联系在一起。
宋导师在评课时对我们倾囊相授。他说教师进行童漫作文教学设计时要从两个角度出发：1.从漫画的角度出发。漫画其实就是一篇课文，当我们分析漫画时，要从漫画的各个角度出发，如：情节、角色、细节等等，尽可能地全面读懂漫画的内容；2.从教师教的角度出发。教师要根据自己的教学内容灵活地选择教学方法，可以按漫画的顺序教学，可以进行补白教学，也可以颠倒顺序教学。
实践出真知。童漫作文教学是一个大学问，需要我们在实践中不断的琢磨、推敲、创造。
