孩子开口说话有三个条件：
1、 孩子要有正常的大脑发育 2、 孩子有正常的听觉功能 3、 足够的语言输入
正常发育的孩子10个月到18个月（一岁半）就会有意义的语言出来。如果孩子到了2岁一点口语都没有，就需要注意，可能是语言发展迟缓。但不一定是自闭症，需要去检查。一定要早发现早治疗。
在教孩子说话这件事情上，需要避免几个误区：1、不能仅仅停留在仿说，更重要的是语言的理解和表达。2、语言不是“教他跟我说”，不是教仿说。
如果家长发现孩子不说话，第一步，确认是否有器官上的问题。
第二步，通过简单词语教孩子理解。例如，指着鼻子说鼻子。
这个过程是在教孩子认知，需要从生活化的东西教起，即先了解“物概念”，再去到形状、颜色等。先让他去选择区辨，就能知道他是否理解该物品。从生活化的真实的东西开始教，再去到图片。例如，教苹果，再教不同的苹果的图片。
生活化指的是从孩子身边的东西开始教。怎么教？让勺子和语音“勺子”一起出现，每次拿出勺子都会说“勺子”，孩子习惯了之后，让他选择。
如果选不出来，就需要去跟他玩配对和分类（把相同的两个东西放在一起——配对，把相同的东西堆到一起——分类）“拿一样的”。从拿一模一样的勺子开始，再到不一样的勺子。当配对和分类ok后，让孩子指认“勺子在哪里”。如果孩子不能指认，那么从视觉的理解教语言的理解。比如，“勺子在哪里”，并同时呈现一个一摸一样的勺子，帮助孩子。这个过程是在利用前面学会的配对技能来作为辅助帮助学习指认。
总的流程是从生活化物品开始，物品语言结合—（配对分类）— 选择 /指认—（同样物品辅助理解）— 命名
第三步，孩子能够理解后，教仿说，然后命名。如果孩子仿说“勺子”时说“子”，在初期可以，之后慢慢提高要求。直到“这是什么？”孩子能够回答“勺子”，那么他就才算习得。
在这个过程中把教学包装成游戏，比如：我们闭着眼睛从箱子里面随机拿出东西，问：这是什么？也可以包装成情境，比如：吃饭的时候，故意不给孩子勺子，让孩子主动说：“我要勺子。”
孩子的语言发展阶段：
语前期：一岁以前，一岁到两岁。有意义的发声，伴有大量功能性的非语言行为，例如：指着苹果表示要苹果
语汇期：两岁到三岁。这个时期需要扩充词汇量，后期会有短语出来
构句期：开始讲句子，只有简单的主谓宾，后期加入形容词让孩子多说一些，“妈妈买苹果”到“妈妈买红色的苹果”“妈妈买苹果，不要香蕉”，拓展语言是大人讲给孩子听。理解能力要到复杂句型，两步三步指令，例如：“拿苹果和香蕉”“先拿苹果再拿香蕉”，“我要圆圆的小小的紫色的水果”。需要教形容词/颜色/形状/介词。
精熟期：三岁。可以讲很长的话，可以有日常的对话
语言干预要依循孩子当下语言发展的轨迹，几岁在什么阶段。在什么阶段就把重点放在该阶段需要具备的能力。不能跳级。
常见的问题：
孩子有问题行为，经常通过打架来沟通，怎么办？不能只强调孩子的语言行为，还要看到孩子的非语言行为，对孩子适当的非语言行为进行强化
孩子经常自言自语，或者过度仿说。这一类的孩子要多训练他们的理解，不能只是背，他们背得很厉害。
孩子结巴，有可能是先理解后表达，想要表达的东西太多了，经常会在3-6岁出现，会有80%随着语言成熟度提升后变好，不需要刻意强调。稍微帮助孩子提个醒，帮助他更好地表达就行了。
孩子开了人工耳蜗，他可以听到声音，但不代表他能理解声音背后的意义。如果只有模仿口型但是没有发音，需要进一步确认是否能听得清楚。
