希望孩子们在课堂上经历一个完整的项目式学习过程，因此最近两周我们都暂停常规课，给不同年级的孩子们，围绕着“车”这个大主题，分别制作不同的小车。
而我一直在成为一名合格科学老师的路上摸爬滚打，这次活动我也收获了很多的经验。
四年级《设计制作电动小车》
大运会就要来了，来自全球的大学生运动员会来到成都，同学们让我们用《电路》这一单元所学的知识，来设计一辆大运电动花车吧！要求成本尽可能低，能在5s内运载100g砝码前进1m以上的距离。
一 明确问题（提要求）：
设计大运会电动花车，要求：车身不超过25cm、用小电机或小电扇作动力、5s内将100g砝码运输1m远。
二 制定方案（画设计）：
我怕他们没有思路，局限于我展示的视频中的小车，又或者外观不太好看，不便于展示。为了启发孩子们，我先请了七八名学生说一说制作想法，外观设计，然后又播放了3个自制小车视频和多种多样的自制小车给孩子们看。
小车的设计图我参考了上学期课学手册上的图。
小组讨论分工、设计
头脑风暴如何完成
部分孩子的设计图展示：
设计图1
设计图2
在此部分存在的问题及我的解决办法：
1.非常不想填写设计图➡️反复提醒设计图占据15%的成绩，在工程师的设计中，制定方案完成设计图是非常重要一个步骤，没有一个好的设想就难以做出优秀的作品。
2.分工难以明确，难以落实。➡️在制作前，必须拿出设计图，按照上面写的分工进行实施。
三 实施方案（做小车）
因为一些孩子家里有坏掉的玩具，玩具中就有小电机，还有些孩子早就自行购买了电路材料，所以没有请孩子统一购买，而是自行准备材料。
遇到的问题：
1.存在奔跑打闹的现象。
第一节正式开始制作时，有的孩子很兴奋，声音很大，还有的拿着材料就往地上砸，甚至打砸同学，虽然我反复提醒、批评，仍然有这种情况。我们年级分管主任也给我说了，安全问题是红线问题，必须要守住底线。我下去反思，为什么会有这种情况，得到的结论是——没有说清楚要求。
于是之后，每次课前：明确本节课改进行到哪一步了（画设计图➡️初步制作➡️完成主体、装饰美化➡️调试完善测试），说清楚不下位不喧哗，否则失去制作资格，只能去抄书，提前10分钟收拾器材，收好之后点评今天制作情况，多的时间讲解一些拓展内容。
在明确了这些之后，教室里的情况出现了大幅度好转，基本没有奔跑、打闹的现象。
2.依赖于购买的材料，完全不自己准备。
这个问题在四五年级都有遇到。因为做电动小车，肯定是需要在购买一些动力材料，一些孩子就完全依赖于那个材料了，材料不到，就做不了，不知道怎么做。还有的孩子直接买个电动玩具车。 这个问题，我还在继续思考该怎么解决。 评分中也是有成本这一项的，占据15%的分数(;´༎ຶД༎ຶ`)
五年级《制作我的小船》
