3月8日中午2:00，聆听了潘文彬老师的《守护天性，让儿童快意地表达》。让我对儿童写作有了一定的认识。
每次一说到写作其实都很头疼，孩子们不知道该写什么，不知道从何入手，通过今天的讲座，让我也有了一定的认识与理解。儿童作文应该是同眼观察世界，童心感受世界，童颜表达世界的一种自然倾吐，应该是自由的洒洒落落地写想到什么就写什么，心里有什么笔下写什么。习作应该是从儿童的生活中自然地分泌出来的，而不是靠老师挤出来的。习作其实如同吃饭睡觉一样，是一种需要是儿童记载自己生命成长历程中的喜怒哀乐和艾正情感的一种需要，是儿童认知世界认识自我进行创造性表述的一种需要。
习作是一种练习，就像鸟儿练习飞翔一样，既然儿童作文是一种练笔。我们就应该要降低习作的难度，切定儿童的实际，让儿童易于动笔，乐于表达着力培养儿童的写作兴趣，增强儿童的习作自信心。真是儿童的独特感受，尊重儿童的话语方式，呵护儿童的稚嫩思想，最大限度的让儿童收获习作的成功和快乐。相信孩子们通过儿童自己的见闻体验和想法，运用恰当的表达方式一定能写出更好的作文。
儿童为何怕写作文？一部分原因出现在老师的身上，每次我们老师都会规定字数直接下注了孩子固定了思维，没有让孩子通过自己的想象联系生活实际去体验，去创造。去写生活中的事物。朱光潜老师说思维是在心中画出一副图像，而表达则是展示这幅图像。一是要完成动机和转化，让儿童乐于表达唤醒经验，形成“匹配度”，激活需求产生“共振度”。二是完成思维的转化，让儿童易于表达，让孩子有表达的愿望，并且能够注意观察生活中的细节。布局之思，理其主次，作为老师我们要启发引导学生围绕写作目标去不断的追问引导孩子围绕写作目标去不断的追问。三是完成语言的转化，让儿童准确的表达，多听听巧用鲜活的生活语言。二是多模仿化用他人的表达方式，把他人的转化为自己的。要想写好一篇好的作文，必须要多读书。多阅读以阅读为中心，阅读能够表达并重。通过阅读不断提高自身的专业素养和专业水平，进而能够理解文中所要表达的意思。作为老师，我们还要有一双慧眼去观察，去提取重要的信息。不断的引导孩子阅读写作。
