在教育教学中，师生关系是比较复杂微妙的一种关系。这种关系处理好了，对师生双方的进步成长都有非常重要的作用。
在每一位老师的心中，总是想最大限度地把每一个学生都教育好。在每位学生的心灵深处，也总是想把每一科都学习好。但是在具体的教育生活中，有些老师和有些学生的距离总是要近一些，就形成了有的学生亲其师而信其道，有的学生不亲其师不信其道的巨大差别。
在这两者关系之中，相互欣赏，相互进步显得尤为重要。
这里我举一个学生的例子来说明这个情况。
江某某同学，上学期和这学期一下子就判若两人。究其原因：上两学期，他因为身体较弱，常常生病，常常请假，课堂上可能也因为身体的原因，不少时间精神不好，有时甚至打瞌睡。当然语文成绩也就不太理想。转机是在这一学期运动会，他们换了班主任，运动会上，班上要跳一个舞，在跳舞领舞的选拔赛中，我和班主任都看出他在舞蹈方面的潜质，做事方面的认真态度，在学习方面有极强的进取心。因此，在他跳舞的时候，大力地表扬他。我们在表扬强化他的进取心时，让他真切的感受到自己与其他同学的与众不同，更为重要的是让他感受到了老师对他的欣赏。看到他有这样的优点，我在课堂上也时不时地表扬他，他的每一点小小的进步，都会被我及时发现，这位同学也非常争气，上课时听课就比以前更加认真了，完成的作业比以前更加好了，上课也更加遵守纪律了，他的这些变化也激起了老师对他的更加欣赏和喜欢。老师看他的眼神，对他说的话，自然也就与对众人不同。反过来我相信他也看得出他对老师的态度的变化，他也有反应，在随笔中也写到了老师，他的随笔还在同组同学之中被推举出来，在全班分享。
近几年，在教学之余，我也在努力提升自己，加入新网师，加入全国教育“写作行走，一起写吧”，广泛地阅读教育教学方面的书，努力在简书上坚持日更写作，努力与学生搞好关系，细心地发现每一个学生的优点，寻找机会肯定他们，表扬他们，激励他们，寻找让他们进步的每一个机会。我相信这种欣赏是相互的，自己在进步，我也更加容易看到学生的进步：我自己的进步之中，又会遇到许许多多的困难和反复，那就更加能够理解学生在进步之中的不断反复。老师的进步对教育教学也有潜移默化的影响，有进步意愿的学生，他就更容易看到某位老师的进步，更容易看到老师的优点，他也更加能够欣赏老师的进步，更加相信老师的教育，那么这位老师教的这一课他就更加容易学好。反过来老师也更容易看到他的进步，也更加容易欣赏他，鼓励他，激励他，帮助他完成自己的目标。这也许就是心理学上的吸引力原则吧。
所以师生之间的爱就是一种欣赏，这种欣赏在师生的关系之中，就是一种催化剂，也是一种润滑剂，促成师生关系的亲密。这种亲密的师生关系，让学生学得有劲，让老师教得有心，这种欣赏不仅仅是一种教育的爱心，同时还是一种教育的情怀，更是一种教育的积极认知和智慧。
