用坚持守护成长

                            郑建文

      当我拿出手机，打开微信，几十条微信等待着我的浏览，先关注那条，我手指上下滑动着手机屏幕，去寻找着答案，忽然眼前一亮，看到我班学生董一鸣的微信，我迫不及待得打开，一首小诗跳入我的眼睑，我高兴的不亦乐乎，对诗词的偏爱让我快速浏览了一遍，其诗如下：

                    四季诗

                      董一鸣

                    春风春又生，

                    夏热夏中暑。

                    秋果秋作浓，

                    东风东气寒。

      看完这首小诗，再看发给我的时间，6：15。下午四点四十放学，学校离他家较远，走到家大概需要二十分钟，回去不到一个小时，他就写了一首诗，甚至没看第二遍就急急忙忙的发给我，我可以想象到他那种高兴的样子，以及焦急等待着我的评价，那种忐忑不安的心理。可我七点多才看到，这一个多小时的等候，对他来说无疑真的是度日如年，如坐针毡。当我飞速看完一遍，我就急于想给他点赞，先不说内容的好坏，单从敢于写诗就是最勇敢的表现，何况是一个四年级的学生，十一二岁的孩子，刚刚跟着老师开展新教育才半年时间。更难能可贵的是上学期还是一个贪玩不爱学习的问题学生，本学期第一天又逃课的留守儿童，第二天经过我的一番开导教育，我给他布置了一个作业，当天晚上让他写篇日记，写写这两天的经历，写完先让他爷爷奶奶看看。当晚围绕着他的事情我也写了一篇随笔《让情感触动心灵》。第二天晨诵课我把手机收藏打开让董一鸣看看我写的文章，当他看到一半时我发现他不停用手擦泪，看完后，我让他把他写的日记拿给我看，寥寥草草写了快两页，这对他来说很不容易了，能写就是最大的进步，我及时的鼓励了一番，没想到，过了三四天，他会冷不丁给我单独发了一篇《螃蟹》我看完很是吃惊，内容好，语言也很好，第二天上课我在教室针对他的这篇文章专门上了一节作文评讲课，我一字一句评讲着用词的准确，语句的生动形象，同学们那一双双羡慕的眼光见证着他的优秀，而他却显得特别从容淡定，脸上丝毫没有一丝骄傲的表情，当我赞美到句子描写准确，生动形象时，他还会时不时低下头表示内心的不好意思。他变了，与半月前相比判若两人。当晚我又针对他的表现写了一篇随笔《用爱心点燃激情》第二天，我把这两篇随笔一并发到了他的微信中，想让他看看，更多的是想让他的爷爷奶奶看到他的变化。因为开学第二天当他奶奶把他送进教室，向叶老师交待了一番之后，来到学校门口，面对我和许许多多来往家长，说起董一鸣的气人，不听话，一下子控制不住自己的情绪，泪流满面，可以想象到她的伤痛有多深。

      今天又出乎我的预料，他悄无声息的又给我送来了一份惊喜。看完小诗，我能想象到他写诗时那匆匆忙忙的样子，写完又急于想让我最先看到，没来得及再看第二遍，就信手一点，发了过来。把最明显的“冬天”的“冬”写成“东”了。除此之外我又给他讲冬天最具代表性的景物是雪，经过改后，是这样的。

                    四季诗

                      董一鸣

                春风春又生，

                夏热夏暑中。

                秋果秋作浓，

                冬雪冬寒冷。

      我让他发到班级微信群里。也许他不好意思了，迟迟看不到他的行动，后来我只好转发了，我又在群里点赞了一番，上学期晨诵书中学到的藏头诗他竟然把春夏秋冬写进里面。好些同学们为他点赞。看着同学们的点赞，我忽然想起上午课前的晨诵，同学们都在朗读，我看到张会娜老师在微信群里的提醒，今天是惊蛰日，让各班开展读诗活动。当时我想，都在网上搜有关“惊蛰”的诗词，让学生们读背，我为什么不能写首呢？有了这样的想法立马开始写诗，很快就写好，并书写在黑板上，给学生们讲解。

                        惊蛰

                适逢惊蛰郊外行，

                踏遍山川觅蛙声。

                可怜沟谷河水断，

                蛙影难见声难闻。

      讲完这首诗，我鼓励同学们也写写诗，没想到我的抛砖真的引来了一块好玉，这玉却出自一个留守儿童之手，教室里那么多日记高手都没敢抛头露面，却单单被董一鸣抢了先。及时的鼓励和引导完全可以改变一个人的行为习惯，长久的坚持终会改变一个人的命运，新教育路上我们一定做好引路人。

                                  2019·3·6