一

任何特长的培养都需要时间的积累，这已经成为世人的共识。

畅销书《异类》作者格拉德威尔说：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。”

1973年，即将在1978年拿到诺贝尔奖的赫伯特·西蒙（Herbert Simon）与合作者威廉·蔡斯（William Chase）发表了一篇关于国际象棋大师与新手的比较论文。西蒙在文中首次提出专业技能习得的十年定律（10years rule），西蒙推测，国际象棋大师能够在长时记忆系统中存储5万～10万个棋局组块，获得这些专业知识大概需要10年。这就是西蒙的十年定律。

《刻意练习一如何从新手到大师》的作者著名心理学家艾利克森潜心几十年研究了一系列行业或领域中的专家级人物：国际象棋大师、*小提琴家、运动明星、记忆高手、拼字冠军、杰出医生等。他发现，不论在什么行业或领域，提高技能与能力的*有效方法全都遵循一系列普遍原则，他将这种通用方法命名为“刻意练习”。对于在任何行业或领域中希望提升自己的每个人，刻意练习是黄金标准，是迄今为止发现的强大的学习方法。

畅销书《做孩子最好的英语学习规划师》的作者——外研社编辑盖兆泉认为，任何特长都得有10年的功夫才能练就，没有谁能够随随便便成功，深练是必须的，要有一个长远的规划，要有坚持的决心和执行力。她把外语当作最轻松愉快的特长，只要有正确的路线和坚持10年的行动，任何孩子，无论智商高低都会有不错的成果。

所以困惑于孩子英语学不好的家长，先扪心自问一下，孩子目前英语学了几年？每一天花在英语上的时间有多长？

二

《刻意练习一如何从新手到大师》书中提到有目的的练习具有以下四个特点：

有目的的练习具有定义明确的特定目标。有目的的练习，主要是“积小胜为大胜”“积跬步以至千里”，最终达到长期目标。

有目的的练习是专注的。要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。

有目的的练习包含反馈。不论你在努力做什么事情，都需要反馈来准确辨别你在哪些方面还有不足，以及怎么会存在这些不足。如果没有反馈不可能搞清楚你在哪些方面还需提高，或者你现在离实现你的目标有多远。

有目的的练习需要走出舒适区。对于任何类型的练习，这是一条基本的真理：如果你从来不迫使自己走出舒适区，便永远无法进步。

三

在培养孩子英语特长的过程中，不妨借鉴《刻意练习一如何从新手到大师》中提到的有目的练习理论。

1、有目标。

大到国家社会小到单位集体都有一个长远的发展目标，孩子的英语学习也不例外。制订目标前不妨先想想培养孩子英语特长的目的是什么，是为了出国上高中、上大学，还是为了小升初增光添彩，亦是为了腾出时间为初高中其他学科让路？不同的目的决定不同的目标。有了长远目标之外，还需要有短期的、具体的、阶段性的目标。

盖兆泉为大家规划的英语牛孩培养路线是：

启蒙阶段（3-5岁）：看动画，听读物，简单说；积累3000听力词汇量

扫盲阶段（6岁）：学习phonics，掌握拼读规律，实现自主阅读

全面发展阶段（7-9岁）：学一套综合教材；读分级读物、桥梁书；听读初中级章节书

提高阶段（10-12岁）：在培训班提高精读、口语和写作；看电影；听读高级章节书；考FCE。

大家不妨参考这个路线图，在不同的年龄段进行对标，看自家的进度是快了还是慢了。此外还可以把通过剑桥通用五级考试（KET\PET\FCE)作为阶段性目标，这个考试涉及听说读写综合了各种能力，正好是对孩子英语学习效果的检验。

2、要专注。

学前是突击英语的大好时机，孩子的时间比较宽裕，没有校内作业，此时可以大火猛攻，每天两三小时。

入小学后的孩子平时要完成校内作业，周末也不得闲，不是在课外班的教室里，就是在去上课外班的路上，小区里很少有大孩子玩耍的身影。所以更需要家长开动脑筋，尽量挤出英语学习的时间，最好保证每天一小时，哪怕每天半小时也强似无，周末时间多一些可以加大点火力。最怕的是三天打鱼、两天晒网，今天觉得英语重要，一股脑买了很多书让孩子看，坚持上半个月之后，又听别人说奥数语文更重要，放下英语又重点攻这两门。

3、有反馈。

在英语学习过程中，家长要观察孩子的学习状况，而不仅仅是报上班、买点书就完。报上班家长需要盯课下作业的完成，买了书需要提供音频，最好让孩子边听边看书，有时候还要提前备课，查出生单词，以备随时答疑。

陪同学习的好处是及时掌握孩子的学习情况，孩子需要来自家长的反馈。既需要充分肯定进步和成绩，更需要帮助孩子认清不足。如果没有反馈孩子不可能知道自己在哪些方面还需提高、离实现目标到底有多远。

4、走出舒适区。

如果提供给孩子的读物太简单，孩子一直在舒适区，他们很乐意看，但是没有什么进步和提高；如果提供给孩子的读物太难，超出他们现有水平太多，孩子看不懂，自然不去看，水平也会停滞不前。

遵循“i+1”的可理解性输入原则。i是孩子的现有水平，+1就是在这个基础上只加一个1，加一点点新知，达到可理解的程度。这么看家里囤积点高于孩子实际水平的读物也有必要，可以不时的向孩子推介一下，说不定哪会水平到了，就可以读起来。