一.导入
二.检查预习
1.检查字词
初小 高小
2.理清脉络
出示课文最后一段：
……醒来，枕边一片湿。
作者究竟在梦中梦到了什么画面？
课堂作业本，上面已经帮我们概括了三幅画面，你发现了什么？
生：父亲为我做的
生：父亲爱我的事
让我们完成这张表格。
生填表，师巡视
收集学生的作业，评议不同的作业：你认为哪个的最合适？为什么？
庙会，糊万花筒
师：仔细读，糊万花筒只有一句话，我们要看整体。
最后一个画面也有歧义，你认为哪个合适
师：抓住主要事件，关注段落的大局。
学生完成订正。
这样的一幅幅画面，有时间，有地点，有人物，有事件，就叫场景。这节课我们就去关注一个生活场景“父亲带我逛庙会”
三.进入场景
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你读出了怎样的感受，从哪些细节中读出来的？
我多馋啊，我不敢，也不忍心叫父亲买
我很体贴父亲
父亲很爱我
洪家的孩子有没有补充
洪：我从“”看出父亲爱我，理解我。
父亲觉得我太委屈。
你认为我委屈吗？从哪里看出来？
我不敢，也不忍心……
我不委屈
父亲不吃豆腐脑，我认为我不委屈。
家里平时吃不上豆腐脑这些，现在父亲买给我吃，省给我吃，所以我不委屈。
文章中，为什么说父亲认为我委屈？
庙会上有很多好吃的好玩的，可我却只买了个凉粽子，父亲认为我委屈。
如果，我们就在这样的庙会上，你会——
出示ppt
情景说话
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是啊，就是这样的场景，父亲认为我委屈。
师生合作配乐朗读，学生感悟。
刚才，我们关注场景，细节，下面，我们试着关注场景和细节，体会这浓浓的父爱
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1.学生
2.交流感受
生：“节省到极点”“一分冤枉钱”，我就不肯再钱换房子。我体会到父亲对我的爱和我对父亲的体谅。
补充 吴冠中《婚礼和父亲》
父亲心疼极了
父亲心疼极了，也动心了。
生：
父亲来
师串联
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