故事四：关于“心”和“脑”
任何一本书每个人读后都有可能产生不同的理解，不同的影响，读书会最本质的想法就是让孩子懂得如何选书；学习如何把书里读到的慢慢地融入他们的生活；体验和分辨心和脑怎样管理着我们的身体和想法。。。。。
每每和成人谈到心脑合一，不少人都觉得是神叨叨的身心灵“大仙”的胡言乱语。体验心脑的不同，在第一天的读书会已经不着痕迹地融入到了每一个环节里，当“换位子”的事情发生时，是非常合适的时间，拿出来和孩子们一起讨论讨论，或许你能从孩子们的视角去理解“为什么成人世界里“心脑”合一如此难以明白和做到”的问题，对于孩子们却可以那样准确的辨析。。。。。
先来回顾一下“换位子”我和孩子们的最后对话：
我：但是有一种可能性，即便你这样邀请了，但是A就是不想换的时候怎么办呢？
孩子们这次没有像上一次那样沉默，而是七嘴八舌地发表着自己的想法：
孩子1：那我就找喜欢和我换的人。
孩子2：问A为什么不想换，A真的不想换就算啦。
孩子3：真的没有人和我换，就做原来的位子呗。我的位子也挺好的。
我：就是说，我们可以非常礼貌和尊重别人的邀请对方和我们换位子，但是对方永远都有选择不和我们换位子的选择权，我们也需要尊重！
（短暂的停顿，允许孩子们好好体会这段话的意思。）
。。。。。。
沿着“换位子”事件产生的思辨结果，为了让孩子进一步体验“心”和“脑”的不同，学习如何管理情绪，组织了“信任”游戏。
方法借用“画鼻子”游戏，孩子们自选配对者，这样减少因不熟悉产生的不信任的影响度，在信任的基础上体验心和脑会在什么时候会发生变化。负责闭眼绘画的人，整个过程不得出声，只能听从引导者。
游戏结束啦，只有一组准确无误的画好了鼻子。于是带孩子一起反思。
我：先要表扬一下大家，没有一个组的小朋友，在过程中睁开眼睛，保持了对队友的绝对信任和尊重，这一点可不是很容易就做到的，我们一起来为每个组鼓鼓掌。
我：不过，咱们也来一起研究研究那个差点就成功的组，两个人发生了什么，在最后决定在哪个位置画上鼻子的时候走偏啦？
孩子1：我画的时候，他老说“不对、不对、那边点、那边点。。。。。。”我也不知道往哪边，又不能说话，我就想我自己画吧。
孩子2：我好着急啊，脑子里就是不知道该怎么说，恨不得自己上去替她画。
孩子3：要是****说得再准确点，往左、往上就没问题啦。
我：很有意思啊，如果我们想象“心”和“脑”指挥我们去做事情的话，刚才你们讲的都是谁在指挥啊？
孩子1：我不能说话，要自己画，是我的心和我一起。
孩子2：我的心里着急，但是脑子不管用，所以说不出来，只能说那边、那边。。。。
孩子3、前面闭眼走过来，是心，因为她看不见，只能听到****，心里说：直走直走。
我：那想想，你们平时有没有心脑不合作的事情啊？
孩子们突然安静了下来，认真的思考着。。。。。
孩子1：有，比如我有的时候做作业，心里想去玩，妈妈不让，脑子里就说快做吧！快做吧！
孩子2：我也有，有的时候上课，老师讲的没意思的时候，我的心里就想看看外面、玩点东西，我的脑子就啥也听不见了。
孩子3：我也有，我正看电视，我妈妈让我去做作业，我心里不想走，但脑子里说：赶快走！赶快走！要不妈妈生气啦！
。。。。。
我：看来“心”和“脑”想合作到一起挺不容易哒，那它们“打架”的时候谁说了算啊？
孩子1：我觉得是心，因为心里想看电视，脑子再说走走走，也不想走。
孩子2：是心，心里不想做作业的时候，脑子再说做吧做吧，也做不下去。
孩子3：是心，我特别喜欢读书，有时候读不完，妈妈让我睡觉，我就会很生气。那个时候，我的脑子是不工作的，但是心里很难受。
（孩子们听到这位同学的说法，都笑啦！）
我：就是说，如果一个人心和脑一起工作的时候，是最厉害的。可以快速准确地完成任务，就像每个组前面在看不见的时候，能快速地走到我的身前。你的心和脑都非常相信你的同伴。但是一但同伴和你不能很好配合的时候，你的心会告诉你怎么做，但有可能会做错。比如该走却继续看电视；该听课却跑神啦：该快点完成作业却不停想：一会儿玩点啥。。。。。。
我：看来，心是可以控制大脑的，那你们刚才说的情况里，怎样才能做到心和脑一起工作呢？
孩子1：我试过，和我妈妈说，再看10分钟，因为我想知道故事的这个人后来怎么啦，我妈妈就同意啦，看完我就睡觉啦。
孩子2：好像没办法，我心里想看电视，妈妈也不会同意啊！不过，他的方法我想试试，和妈妈说再看10分钟就去做作业。
我：听起来，如果我们的心和爸爸妈妈的心想的是一样的，就比较容易做到心和脑一起和谐工作。比如他说得再看10分钟的书，因为爸爸妈妈也会觉得，爱看书是好事情。当我们的心和爸爸妈妈的心不一样的时候，就比较麻烦，一般小朋友都会用脑子管自己，假装听课、假装做作业，悄悄地玩或不听课。这个时候需要的就是分清我们心里想的是不是干扰我们的“棉花糖”，我们现在就来找找干扰我们的棉花糖。
（孩子们开始自己独立写出自己的棉花糖清单）
五天的读书会，发生的点点滴滴不是四个故事能够完全涵盖的。
但每一个故事里，孩子们极强的思辨和反思能力都会带给我很多的惊喜。
当成人给予孩子足够的思考空间；给予孩子不带评判的“批评指正”；给予孩子足够的信任；给予孩子更多的允许；给予孩子每一次试错的机会，孩子们一定会带给成人更多的惊喜和成长！
生活和职业永远无法一分为二，那就让我们把生活和职业融合成你想要的生命！
