2017-02-19 李国胜 小学语文教师
新参加了一个网络读书会，开始“打卡”读书。读的第一本书是稻盛和夫的《活法》。稻盛先生是日本著名企业家，他半个世纪前创立了京瓷公司，四分之一世纪前创建了KDDI公司，努力经营的结果，这两家公司营业收入合计已经超过4万亿日元，两家公司也分别进入世界500强的行列，2010年接受日本政府的邀请，致力于濒临倒闭的日本航空公司的重建，仅仅一年，就让日航大幅度扭亏为盈。稻盛先生的成功源于稻盛哲学，《活法》一书所讲述的正是稻盛先生的哲学精髓。
其实，这本书我一年前已经读过。不过再读感受尤其深切。原因除了这次有网上老师的领读指导之外，还因为它让我不时想起我们学校即将进行的“教师专业发展三年规划”。读书需要机缘，这也算是一个机缘吧。
作为一所建校10余年的学校，我校走过了创建初期的艰难岁月，经历了发展中的种种磨砺，正一步步走向成熟。学校开始把“创名校”作为发展的目标，并带领全体师生为之而努力。何谓名校？梅贻琦先生当年曾说,“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。套用梅先生的话：名校者，当有名师之谓也。正因为如此，教师的专业成长成为一个迫切的需要被列入学校的工作日程。制定“教师专业发展三年规划”正是引导老师们进行职业生涯规划，促进专业快速成长的措施之一。
稻盛先生的《活法》讲的是人的成长，教师的专业成长当然首先也是作为人的成长。在这一点上，二者并行不悖。
稻盛哲学的核心是“作为人，何谓正确？”这么一句话。将作为人应该做的正确的事情以正确的方式贯彻到底，这就是稻盛先生一切成功的原点。怎样做才能使我们的人生更美好、更幸福，稻盛先生用一个方程式来说明：
人生·工作的成果＝思维方式×热情×能力
所谓“能力”，也可以说是才能、智商，多半是先天的资质；而热情是指工作的干劲和努力程度，这是后天的要素，可由自己的意志来掌控，两者都可以从0分到100分幅度内打分。“思维方式”是指人的心态，人对于人生的态度，即人生哲学、理想信念、心智模式等。三者中“思维方式”最重要，因为它有正负，它可以低于零分，可以从负100分到正100分范围内打分。三者之间是相乘的关系。正是基于这样一个人生方程式，稻盛先生说：让自己拥有一颗纯洁美好的心灵，发挥自己天赋的才能，倾注自己全部的热情，这就是人生获得巨大成果的秘诀，就是人生成功的王道，就是人生幸福的源泉。
教师的职业幸福何尝不是如此呢？专业成长正是为了找到教育的幸福感。拥有幸福感的教师才能教出懂得幸福、追求幸福、享受幸福的学生；拥有幸福感的教师才能醉心于教育事业，无怨无悔，尽得其乐；拥有幸福感的教师才能不畏艰辛，勇于开拓，大胆创新，成长为兼具“明白之师、明辩之师、明日之师”的真正的名师。
一、睡也想，醒也想，持续强烈的愿望最重要
这个小标题来自《活法》一书的第一章。稻盛先生说：愿望就是种子，为了在人生这相庭院里扎根、长茎、开花、结果，种子是一切的开始，是最重要的因素。“首先得想”，这很重要。
他还说：但是愿望要变为现实，普通程度的、随便想想的愿望是不够的，必须是“非同寻常的、强烈的愿望”，这一点很重要。“如果能那样该多好啊”这种淡然的、可有可无的、不迫切的愿望不行。愿望强烈的程度，促使你睡也想、醒也想，一天24小时不断地思考，透彻地思考。从头顶到脚底，全身充满了这种愿望，如果从身上某处切开，流出来的不是血，而是这种愿望。抱着这种愿望，聚精会神地、一心一意地、强烈而透彻地进行思考，这就是事业成功的原动力。
这让我想起了小学语文特级教师管建刚。管老师曾经写过一篇文章《管建刚谈教育渴望》，在文章里管老师讲了“苏格拉底讲成功秘诀”的故事：
2500多年前，雅典的菜市场，扁鼻子、凸眼睛的小个子苏格拉底，正对着一群人追问。
一个小伙子扳开众人，问：“苏格拉底老师，你要能告诉我，成功的秘诀是什么，我拜你为师。”
周围的嘈杂静了下来。
“可以告诉你，不过，不是现在。”苏格拉底舔了舔他那肥厚的嘴唇，微笑作答，“明天上午10点，郊外的小河边见面，到时我把成功的秘诀告诉你。”
小伙子很兴奋，名满全城的苏格拉底，要单独告诉他成功的秘诀。第二天一早，小伙子如约前往小河边，一看，哎呀，来了一群人哪。
“这样不行，我只告诉你。”苏格拉底对小伙子说，“走，我们趟水过河，摆脱了他们再告诉你。”
两人下了河，向对岸走去。河水漫过了小腿，漫过了大腿，漫过了腰，苏格拉底一边和小伙子闲聊，一边向前走去，河水漫过了胸，漫过了肩，苏格拉底趁小伙子不备，一把按住小伙子的脑袋，摁入水中。
小伙子奋力挣扎，没想到，老家伙的手劲还挺大，怎么也挣脱不了。
一分钟后，苏格拉底才松了手。小伙子以超快的速度，从水中抬起头来，没来得及骂那老东西，张大嘴巴，大口大口地吸气。
苏格拉底笑道：“你刚才做的第一件事是什么？” “当然是吸气啦。”小伙子怒气冲冲，眼睛都要弹出来了。
“对，对极了。”苏格拉底说，“你对成功的渴望，像刚才从水里抬头，想要呼吸那样强烈，成功就在你身边了。”
故事的最后，管老师说：很多人一辈子，没有活出一丝亮色，不是他没有能力，而是他没有真正地“渴望”过，像沙漠“渴望”水一样地“渴”过。他有的，或许连“希望”都叫不上，只能叫“想过”。
你想成为“名师”吗？只是“想过”，还是有着“强烈的愿望”？这很重要。
今天我们谈“教师专业成长”？你想成为于永正、贾志敏吗？你想成为窦桂梅、王崧舟吗？你想成为薛法根、管建刚吗？许多人都会摇摇头：“那不可能！”可是，你连想都没有想，这样的事又怎么可能实现？很多人把“心想事成”只看成是一种美好的、空洞的祝福，不，不是的。“心不唤物，物不至”，心不想，事怎么能成？只要你心怀强烈的愿望，你就与“事成”愈走愈近。只有你的心里对“卓越”有着强烈的渴望，你才可能走向卓越。
西方有句谚语，你不知道你要到哪儿去，你就哪儿也去不了。我们谈成长的渴望，当然不是让你好高骛远，但你起码要有一个正确的方向，一个前进的目标，这个目标与远方的大目标方向上是一致的。而且你有强烈的愿望去达成这个目标。
管建刚老师毕业之后分配到村小，只是一个村小的老师，他爱人也是老师，是镇上的老师。男子汉大丈夫，不能让女人看不起。为此他给自己一个目标，要成为一个镇上的老师，几年努力，他如愿以偿了；在镇上，女儿连公园是什么样子都不知道，为了女儿，他渴望成为一个市里的老师，几年努力，他心想事成了。再后来，他成为江苏省特级教师，成为全国知名的小学作文教学领军人物之一……起初这种强烈的愿望也许并不那么高尚，甚至杂糅着一己之私。可是，他的方向是对的，那就是“让自己变得优秀”，并且为此不懈地努力。他不停地在小学语文教学的园地上耕作，他不停地把自己的所思所想所做变成铅印的文字，他的道路也就越走越宽，教育人生越来越精彩。
胖子不是一口吃出来的。教师的专业成长也需要一步一个脚印，你是一个刚刚参加工作的新手教师，你就要抱着强烈的愿望成长为一个“教学新苗”或“教坛新秀”（熟练新手教师），为此你要虚心地向老教师学习，你要尽快提高自己的教学技能，掌握更多的教学技术；你已经参加工作3年以上了，你就要有强烈的愿望成长为一名胜任型教师，你要站稳讲台，你要能够承担起学校优质课、观摩课的任务，能驾轻就熟地处理学生之间的问题，工作得到家长和同事的认可，你可能会被评为“校级骨干教师”或者“校优秀班主任”；你参加工作已经5年以上了，你就要有强烈的愿望成长为“业务精干型”教师，你要在教育教学的某一方面“术业有专攻”，参与或主持与自己努力方向一致的课题研究，承担省市级优质课、观摩课的作课任务，尝试在各级刊物上发表文章，你在学生中拥有一群的“铁杆粉丝”，他们喜欢上你的课，甚至对你有所崇拜，这时候你可以给自己一点“野心”了，去冲击“省市级骨干教师、省市级名师”的称号；你参加工作已经10年以上了，你要有强烈的愿望向“专家型教师”迈进，你要逐步形成自己独特的教学风格，完善自己的教学主张，你不光自己课上得好，也开始影响更多的人，给更多的人以帮助，你不断地“发出自己的声音”，教育教学的影响力不断扩大，“特级教师”的称号也就离你不远了。
这样讲并不是让大家去追逐所谓的“骨干教师”“名师”“特级教师”的名头，我更不屑于一些人追名逐利、不择手段的做法。我想说的是，你必须要有强烈的愿望去成长，你心中要有一个目标，有一个榜样，而且你要对自己说：“对，我也要像他那样，我也要成为那样的人！”人生的意义不是去羡慕那个人，而是从今天开始努力成为自己羡慕的人！
人，都有贪图安逸的惰性。有了持续强烈的愿望，你就能克服自己的惰性，你不再畏惧困难，你热爱自己的工作，以饱满的热情投入工作和生活。在人生的方程式中，热情的分值直线飙升。你摒弃了“混日子”的想法，你要使自己的职业生命光彩有力。
随着心态的转变，一切都会不同。再给大家讲一个故事：
一年轻人，找到老和尚诉苦：“我这样的人，一辈子活得苟且、窝囊，还不如死了算了。”老和尚听了，笑而不语，抓了一把茶叶，丢到杯子里，用温水沏了，放在年轻人面前，说：“施主，请用茶。”年轻人喝了一口，说：“怎么一点香味都没有？”老和尚笑了笑，没有回答，又抓了些茶叶，丢到另一个杯子里，朝里面注入开水，一会儿工夫，茶叶散发出沁人的香气。年 轻 人 喝 了 一 口，连 呼“好茶”。老和尚问：“同样的茶叶，为什么味道有天壤之别？”青年回答：“这还不简单，前一杯用温水泡的，后一杯用开水冲的。”“正是如此。要用沸腾的水冲下去，茶叶才会有香味。用温水沏茶，茶叶内的香气是释放 不出来的。”老和尚意味深长地说，“人也是这样。要用沸水去冲你生命的茶叶。”
是啊！不要用“温吞水”去冲茶，要用沸水去冲你生命的茶叶！要永远保持那种“持续强烈的愿望”，睡也想，醒也想……
二、细规划，重落实，让强烈的愿望逐步实现
如果只停留在“愿望”这个层面，那只能是“空想”了。真正要“心想事成”，当然需要有详细的规划，并且把它们一一落实。
事实上，当你睡也想，醒也想的时候，你的思考自然会一步步地走向深入。这就像象棋手，每走一步都要慎重推敲，一次又一次地在大脑中模拟演习达到目的的过程，不能达到目的的棋步就从棋谱里消去。如此锲而不舍，反复思考，成功的道路就好像曾经走过似的“逐步清晰”了。通过这样的“深刻思考直至清晰看见”，你自然就会一步步走向成功。
进行“教师专业发展规划”，正是要进行这样的“深刻思考”，引导教师理智地发现自己、筹划未来的自我、控制今后的行为，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度”，使得“未来发展目标支配今日的行为。”从而为专业成长指明方向，描绘蓝图。
由于我们过去缺乏职业生涯设计的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样考虑过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动；当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。
“教师专业发展规划”正是要克服专业发展的盲目性，消除发展过程中的无力感，帮助教师走上专业成长的“自我实现”之路。
一般来说，制定生涯规划与专业发展的流程如下：明晰发展愿景→理性分析自我→客观分析环境→选择生涯路线→确立发展目标→制定行动计划→评估反馈调整。
1. 明晰发展愿景（我想成为谁？）
成长路上，我以谁为榜样？
2. 理性分析自我（我是谁？）
-个人的爱好与特长（珍视自己的特长，特长要向学生露一露。很多时候“一招鲜”胜过“千招会”。）
-个人的性格与情商
-已经取得的成绩
-期待目标与需求
-生理与心理状况
3. 客观分析环境（我能做什么？）
-组织的需求（组织需要的是“想做事、能做事、能做成事、又不出事的人”，个人的发展目标与组织的要求一致吗？）
-政策的范围
-家庭的期望
-社会的需求
-科技的发展
-经济的兴衰
4. 确立发展目标（我能做成什么？）
-设定哪些项目目标
-设定的原因
-达到该目标的途径
-达到目标所需的能力、训练及教育
-达到目标可能得到的助力
-达到该目标可能受到的阻力
5. 制定行动计划（怎样做才能做得成？）
-期待组织有安排
-自我修炼的安排
-排除各种阻力的计划与措施
-争取各种助力的计划与措施
6. 评估反馈调整（为了做得成，我怎么调整？）
（谁来评估？一定是我们自己。）
我们还是来看一位教师的“专业发展三年规划书”吧。
第一块“现状分析”
1．爱教育，爱学生，有永不泯灭的教学追求，较受学生喜爱。
2．获得全国教师素养大赛特等奖、省市课堂教学竞赛一等奖，初步形成个人教学风格，有属于自己的教学主张，在区内较有影响。近三年来，执教市级以上公开课（讲座）7 节。
3．参与省级立项课题研究，连续四届参加大市的个人课题研究。近三年来，在省级以上报刊发表教育教学类文章 20 余篇，其中中文核心 8 篇，人大复印 1 篇。
第二块“总体目标”
1．减轻学生课业负担，用爱与教学技艺赢得学生的喜欢、家长的拥戴和同行的认可，其中学生的支持率达 90%以上。
2．提炼教学风格，通过课堂教学、作业设计践行个人教学主张。
3．整理教学心得，归纳教学思考，三年里发表文章不少于 10 篇。
4．力争执教高级别的公开课。
5．尝试申报省特级教师。
第三块“具体目标”
1．读书学习。阅读《语文教学本体论》《语文：表现和存在》等语文教学专著 5 本以上，做好读书笔记，摘录关键语段背诵积累。利用强大的网络空间，密切关注人教网、凤凰语文网、大家语文网，学习、了解最新的语文教改动态，占有前沿信息。
2．课堂教学。把握语文教学实质，关注语言表达形式，践行个人教学主张——“走向生本的言语实践”。每学期学习名师课例不少于10 节。每一周确立一节随堂课按照公开课的标准高度重视。三年里执教三节以上的区级公开课，其中市级以上 1 节。
3．课题研究。参与校级的总课题研究，申报一期市级的个人课题。有关课题研究的论文，三年里发表不少于 3 篇。
4．培养学生。减轻学生作业负担，培育学生学习兴趣，确保学生支持率达到 90%以上。重点从增加阅读量和增强写作能力两个维度，丰厚学生的语文素养。努力做到人人不怕写作文，80%的学生喜欢写作文，力争 30 以上的人次在报刊上发表优秀习作。
大家可以看到，这份规划书没有空洞的语言。规划书中透出的是积极向上的追求，饱满的工作热情，一个个具体的目标也见证了个人专业能力的不断提升。让我们再回顾一下稻盛先生的人生方程式：人生·工作的成果＝思维方式×热情×能力。我们相信他的教育工作一定会取得丰硕的成果。
爱默生说：“一个朝着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路。”请允许我把这句话送给行走在教师专业成长之路上的我和你。也请大家记住：睡也想，醒也想，“心想事成”不虚妄。
