【听讲座】北京广渠门中学辛媛：思辨性阅读与表达学习任务群的教学解读。分别从教学案例呈现、教学案例研讨和教学理念要求三个方面展开解读。

首先是教学案例呈现。以现行统编版语文教材九年级上册第2单元为例，单元选文有以下4篇：就敬业与乐业、英法联军远征中国致巴特勒上尉的信，论教养，精神的三间小屋。课本上的单元说明告诉我们单元选文都是议论性文章从文体上说，包括演讲稿，书信，说理性散文，老师还会给学生补充经典议论文作为学习资源，从内容上说或谈人生或易社会，或论教养或平时事，无不闪烁着思想的光芒。

这些文章共同的特点都是阐述作者鲜明的观点，并且在阐述观点时有时直接阐释道理，有时运用材料进行论证，论述严密，说理性强。阅读这类文章可以深化我们对社会人生的认识，提高思辨能力。这是本单元的人文价值，于是我确定了本单元的主题是精神的家园。

学习这个单元的语文要素是：一了解议论性文章的特点，二把握作者观点，三区分观点和材料，四理清论证思路，五学习论证方法。

其实当我们纵览初中六册教材时，会发现在七八年级的教材中议论性文章是曾经出现过的，最苦与最乐，纪念白求恩，应有格物致知精神，我一生中的重要抉择等，还包括文言文，诫子书，孟子三章等。九上第2单元是第1次出现议论性文章这个概念，另外九上第5单元和九下第4单元单元选文也都是议论性文章。我们在教学时要体现出由低到高的阶梯性。所以我将本单元的语文要素概括为初识议论性文章。经过对教材横向纵向的深入阅读和分析，我确定了本单元的学习主题或者叫核心问题是如何明确观点并展开阐述。结合九年级学生真实的学习状况和心理状况，我确定了本单元的真实情境和学习任务“面对初三紧张的学习生活，也许你充满斗志，激情四射，也许你虽在努力，但收小甚微，也许你叹息无聊，自感渺茫，如何在初三阶段进行更有效的学习呢？班级你举办一次学习方法大家谈的论坛，请你自选一个角度，在全班交流对自己有益，并值得推广的学习方法，以此达到彼此激励，相互鼓励的作用。”

单元的教学结构简图如下，第1课段三课时明确文章观点，区分观点与材料。第2课段三课时展开阐述，凸显观点。第3课段一课时召开班级论坛畅谈，初三学习学生们将在终极任务的驱动之下，借助对文本阅读学习，依次完成下列子任务明确观点，表述观点展开阐述，凸显观点，增强效果。

第1课段三节课的任务分别是第1课时，以敬业与乐业最苦与最乐的教养为例，梳理关键句，确定观点也就是中心论点。第2课是以敬业与乐业精神的三间小屋和报纸时文为例，聚焦材料的内容和指向确定观点。第3课时，已就英法联军远征中国致巴特勒上尉的线为例，绘制导图，梳理思路，明确作者的立场和观点，这一阶段将引导学生在初读文章的基础之上，通过上面提到的三种方法或路径明确作者的观点，区分观点与材料初始，议论性文章的特点，在总结阅读经验的基础之上形成，并明确自己论坛发言的观点，能够清晰的表述出来并着手搜集和积累，能够证明此观点的材料，第1课时先引入情境，明确任务，进而改换标题，明观点，熟能生巧再运用

详细的介绍，任务一，改换标题名观点，情景是这样的假如，你是上海中华职业学校的校报记者，你在现场聆听了梁启超先生的演讲，你要对此事进行报道，请依据演讲稿原文完成新闻稿的撰写，对于能力稍弱的学生，我们可以给出这样的支架完成新闻稿的补写，梁启超先生来我校做演讲，本报讯8月14日，著名思想家教育家梁启超先生冒着酷暑来到我校，为即将走上工作岗位的青年学生们做了一场题为敬业与乐业的演讲，现场气氛十分热烈，梁先生教导学生们。聆听过后，学生们纷纷表示先生的丁宁，让曾经面对职业感到茫然的自己，豁然开朗。梁先生要教导学生什么呢？一定是他对于职业的看法和主张，所以这个任务是要求学生能够发现文中观点句的，此过程一定要给足学生充分思考和表达的时间，交流时学生们也会在选择哪些句子上出现分歧，要耐心的和学生在分辨中作出取舍。经过师生对话，我们确定了下面这些句子是梁先生教导我们的敬业乐业4个字是人类生活的不二法门，有一份自己的职业是很有必要的。之后第一要敬业，第二要乐业，敬业即是责任心，乐业即是趣味。第2步我会追问学生，如果从这三句话中选择出一句可以稍作凝练之后作为原演讲稿的标题，你会选择哪一句呢？经过师生共同的筛选，最终大家会一致认为第1句话凝练后是敬业，乐业是人类生活的不二法门，它可以作为标题，因为它一方面照顾到了原标题中的两个关键词，敬业乐业另一方面还告诉我们敬业乐业对人生的意义，学生们在选择的过程中，无论他选哪一句或是不选哪一句，都要要求其从内容上给出足够的依据来。师生一起来讨论这两个标题分别有什么特点，梁启超先生使用敬业与乐业作为演讲的标题有什么好处？学生不难发现原标题，简洁精炼，告知了演讲的话题，可以引发听众或读者的思考，改动后的标题更直接的表明了作者的看法，但稍显冗长，这个问题具有开放性，两个标题其实都可以，只是先生的原标题更好一些，我们回看这一过程，老师是将梳理文章各段关键句或者说观点句的方法，嵌入到了改换文章标题的任务中，从而帮助学生明确了文章的中心论点，这时学生也能够自主作出小结，文章的原标题敬业与乐业指出了作者要谈论的话题，我们改动之后的新标题。敬业乐业是人类生活的不二法门，表明了作者对这一话题集中的看法和认识，于是论题和论点该如何区分，学生们就自然得以掌握了任务二，熟能生巧，在运用最苦与最乐这篇文章，同样是梁启超写的一篇演讲稿，也是一篇议论性文章，出现在七年级下册第4单元，该单元的人文主题是追求道德修养的更高境界，语文要素是精读一类文章，了解特点后去阅读许多同类文章，最苦与最乐是自读课文式实践阅读方法的范例，观其大，略粗知大意即可，今天再次以其为范例。则提出了崭新的学习要求，情境如下，语文组老师想选拔小讲师，为同学们录制如何明确最苦与最乐一文观点的微课，你可以仿照刚刚自己的学习方法，也可以自己研究新的方法，还可以通过小组合作的方式进行设计，帮助同学学会明确文章观点的方法，我们将选择小讲师完成微课的录制第2课时，将再次以敬业与乐业为例，聚焦材料的内容与作用来确定，观点将采用针对作业小组交流互评价，阅读经验交流的观点材料巧分辨，在比较阅读中两者关系细细谈。系列任务展开学习，最后借助给精神的三间小屋中观点和材料做批注的方法，使课堂习得得以巩固，第3课是将以就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信为例，在梳理文章思路中明确观点，将采用初读信件，名利场绘制导图，李思路小试牛刀，名观点的系列任务展开学习，最后借助报刊时文阅读巩固课堂所学。下面我就任务一和任务三进行详细解说。任务一。初读信件名利场，我给出了这样的情景，2022年是圆明园罹难162周年，为了让同学们铭记历史，奋发图强，校园广播站正在筹备一系列的活动，其中一项是招募朗读者，为同学们朗读1861年大文豪雨果先生九英法，联军远征中国，致巴特勒上尉的信，请为自己的朗读设计阅读脚本吧，老师会先给出范例，学生在此过程中通过关注富有表现力的语句以及对重音语调，节奏停连的正确处理，深刻理解作者的态度和情感。任务3，连续三节课我们学到了三种在阅读中明确作者观点的方法，终于到了评价和检验的时候了，这就是第1课段的最后一项任务，小试牛刀明观点，这里的明观点不再是读出作者的观点，而是明确写出自己论坛发言稿的观点，同时还要根据自己确定好的观点搜集和积累相关的材料，因为写作过程其实就是阅读过程的逆向操作，所以每个任务的评价指标都是由学生根据自己在学习议论性文章阅读时给出的，这里我预设了一种观点，提高专注力才能确保学习有效。经过第1课段的学习，学生已经能够在阅读议论性文章时准确把握作者的观点，并且能够分辨出观点和材料，理解两者之间的关系，在写作议论语段时能够明确表达自己的观点，并且储备了相关的材料，下面就进入到第2课段的学习了，确定思路展开阐述，凸显观点，在本课段的学习中，我们将陆续学习，如何展开阐述，凸显观点，本课段将由三课时构成。第1课时梳理敬业与乐业论教养的行文思路，从而确定自己发言稿的行文思路，拟写提纲。第二，课时一我一生中的重要抉择，敬业与乐业为例，学习如何展开阐述从而凸显自己议论语段的观点。第3课时通过使用恰当的论证方法增强论证效果，第1课时，通过梳理两篇课文，作者的思路，明确了议论性，文章的一般行文思路提出观点，分析论证，总结升华，从而要确定自己发言稿的行文思路，拟写提纲作业，设计为一部分能力强的学生预留了施展的空间，尝试把分析论证的某一部分写成议论语段，这一环节的设计是希望得到真实的学情了解学生，在面临写作是真正的困难所在，第2课时的任务分别是比一比，老师给出我一生中的重要抉择。第3段简化的语，段学生得出经验，要在观点句和材料句之间通过分析，使两者建立关联是。品读敬业与乐业的第7段，写一写，写出一个完整的逻辑严谨的议论语段，我将对任务二进行具体解说，请学生们根据这一语段中每一句话的不同作用来给他们起名字，经过认真品读，学生们给语段中的句子，分别起了观点句阐释句，材料句，分析句总结句这样的名字，也就认识到提出观点，阐释观点，服役材料，作出分析，总结前文的行文思路，会使议论语段的思路更加清晰，逻辑性和说服力都更强。运用论证方法增强论证效果具体的内容是先由学生从近期阅读过的议论性文章中找到运用了论证方法的例句，体会其效果，再给自己的论坛发言稿加上适当的论证方法，以增强论证效果，最后师生为即将举办的班级论坛制定评价量规，我们来看具体的评价项目和分值，文稿部分的三个评价项目，就是本学习单元学生们通过阅读学习到的关于议论性文章的写作要求，能针对现象提出观点，能针对观点进行论证或阐释语言，表述清晰连贯。现场表现部分的三个评价项目，是根据八年级下册活动探究单元演讲的要求而制定的，站姿端正，从容，自信，表情自然，声音洪亮，手势恰当，和观众有目光交流，能引发观众的共鸣和思考，有较强的推广价值第3课段的一课时就将迎来师生，为之共同努力了6节课的班级论坛了，届时同学们可以畅谈初三学习，在互鉴中求得进步，同时也是对学生文稿写作发言表现和倾听状态的一次综合考量。论坛过程中，每个学生都要记录好手头的两张表单，一张是刚刚提到的评价量表，另一张就是观察记录单了，向发言人的写作，演讲学习经验等各方面进行学习，让班级中形成三人行必有我师的学习氛围，最后是本学习单元的小结，同时布置选择探究性作业，我们在阅读中感受哲思，在写作中放飞智慧，在演讲中尽显才情，愉快而富有挑战性的学习过程，可能让你意犹未尽，请针对本单元的课文，喊出自己的看法，写成一个议论语段吧，以下任务任选。其一完成。老师针对本单元的4篇课文分别给出4个方向，由学生任选其一，完成一篇观点明确的议论性文章，对本单元的学习效果进行检验。以上是我以九年级上册第2单元为例做的思辨性阅读与表达任务群的课例。