前言：在美国休斯顿做中文老师的大半年，是奋不顾身玩命的大半年，也是收获颇丰的大半年，同时亦是郁闷的大半年。这篇文章主要来说说“郁闷”，并对“郁闷”进行剖析。它是一篇教学反思，但我觉得它又不仅仅是一篇教学反思。
1.集中精力
周一到周五，天天在忙着跟学生“斗”。
下班后也不停歇，忙着备课，忙着学习，忙着做饭，忙着看各种视频，也忙着天南地北的聊天……
这种状态一直到现在，没有停过。
我们看上去很努力，可是最近中文办公室里的老师一个个都生病了，我也不例外。
才明白，一个人的精力和时间是有限的，面对每天6节课9个小时的工作量，再加每周要面对从幼儿园到五年级12个班性格迥异问题多多的学生，我总是顾此失彼。
2.了解目标
学生上课讲话，走来走去，时不时还呛你几句，顶撞你几句，你就开始心里骂这群小兔崽子，就开始给他们贴标签，就觉得他们缺乏家教，可我们真的了解他们吗？
他们不听话肯定是有原因的。
有的学生脾气暴躁古怪，有的学生性格孤僻冷漠，还有很多的有ADHD或者有学习障碍的，当然这些产生这些问题的原因错综复杂，我们见到他们之前就有这些问题，我们暂且可以归结为家庭原因和性格使然。这些都不是短时间内能改变的。
那我们可以改变什么呢？
作为一名教语言的老师，学生是否真的懂我们在说什么？
看上图就知道学生的想法和我们老师的想法是有多么大的gap。
作为一名中文老师，恨不得把中国五千年文化一股脑儿都塞进美国小孩子头脑里，这就产生了上图的那种落差，这也是美国大理会培训时候一再强调的适龄适才（能），和适材（料）的Comprehensible Input.
3.关注目标
我总觉得我们很忙，很努力了，可学生为什么就没有太大的改观，还一直我行我素。
我有一个五年级的班级，刚开始前三个月是蜜月期，几乎所有的学生都很喜欢上中文课，一节课45分钟总是觉得太快，整个班的学习氛围都超好，我每次上课前都可以看到他们那种渴望的眼神。可是自从隔壁班调过来一个问题学生，他的陋习就是我刚上面讲的所有综合体，还特别不尊重老师，不论给他什么consequence他都无所谓。这就像面对一个装睡的人，我怎么叫都不醒一样，更可怕的是我发现班里慢慢的有人开始也跟他混在一块儿了。
于是我开始“整治”他，同时也开始整治他的同伙。
但一段时间过后，我发现死猪不怕开水烫，效果并不是很好。
现在回过头来想，我把目标放错了方向，我是来教学生中文的，不是来“惩罚”学生的。
如果没有一个清晰的目标，你会发现你一直只是一个乱砍乱杀的“莽夫”而已；
就像有些班级在教室门口你就可以感觉到乱哄哄的，如果一进去“整治”他们，可能五分钟就没了，但如果你一进去就做一件很吸引他们的事情，如给他们放一首有视频又很好听的歌曲，或者给他们展示一件跟今天课堂有关的吸引他们眼球的东西，这个时候学生会自发的安静下来。
所以，以其一个一个的跟他们说安静下来，要等所有的学生都乖乖地听你讲课的时候才开始，不如来个出其不意，换句话说就是说变个法儿逗他们学习。
我不否认，大部分班级还是要等课堂安静下来再开始讲课，但面对特殊班级特殊学生，还得用特殊方法。可目标不但没有变，而且更加明确。
4.分解达成
给自己设定一个太大的目标，往往除了给自己增加手足无措的压力外，然并卵。
我不奢望一下子就可以改变这些学生的行为和态度，但我可以做的，就是让自己的课堂变得有趣，不管是歌曲、视频，还是游戏或者魔术，孩子嘛，吸引他们的才是制胜法宝。
集中精力、目标认知、关注目标、分解达成
这几张图让我重新设定自己的生活和工作方向。
同样也适合有同样问题的老师们，与大家共勉哈。
