上周在东前进小学参加未央区教师学进修学校于红梅老师主持的关于“打破学段壁垒，关注中小衔接”课例研讨活动。活动主要目的在于以五年级课例展示，探究语文学科中小衔接的问题。
当天课例展示的内容是人教版五年级下册的《桥》一文。两位教师通过连续的两个课时学习，初次尝试同班连课的教学。
第一节是由赵卫红老师执教《桥》的第一课时。在语文教学中，很少有老师愿意在展示课中进行第一课时的教学。原因很多，主要症结在于第一课时可讲之处不多，可挖深处不够，教参指导不详。而赵老师今天的这节课，可以说没有过多的华丽辞藻，到课堂处处是精彩。课堂中她主要以掌握生字新词，了解课文大意为教学重点。但与以往教学有所区别，不是简单地读一读、写一写 ，读准字音，辨清字形。而是对生词分类找规律来学习，结合具体的语境来理解含义，通过回归原文的朗读来准确把握词语的用法 ，通过比较近义词反义词来理解词意。学生在学习词语中已经对课文内容有了初步的了解，为第二课时的学习做好铺垫。同时指导了“犬”字旁的一类字的写法，可以说是以一带多，活学活用。
第二节是《桥》的第二课时，由另外一位老师刘波执教。这位老师在上一节课的基础上，开始引导学生对课文做进一步学习。梳理故事情节，分析人物形象，挖掘主题思想 ，拓展延伸学、写颁奖词。正节课学生的读、写结合非常巧妙和自然。感情升华水到渠成。
两位老师向我们呈现了两堂地地道道的语文课，纯纯正正的语文课。基于言语实践，读写结合 ，真正从教材出发，深挖教材，合理整个。只有走进教材，走进学生，才是语文教学的“王道”。
