三岁半的孩子，想让她老老实实规规矩矩的听我讲英语？那是不可能的事！更何况，我的英语水平说出的口语，我自己都绕不清，反反复复查词典，纠正错音，我才是要学英语的那个三岁孩子。

都说英语启蒙越早越好，如果能和汉语启蒙同步是最好不过了。我有这方面的意识，但还没有给孩子说英语的能力，所以我最最迫切的就是，像三岁孩子一样，开口说话(英语)！

早晨起来，瞟了瞟贴在墙上的英语海报。记住了一句口语，what color is it？我在脑子里反复的记忆这句话。洗漱期间，暖暖在沙发上玩，我冲着暖暖说，hi，what color is my coat？边说还用手指拉了拉我的薄如蝉翼的防晒衣。暖暖淡定的看了我一眼，说，white。

哦哇！我这颗老母亲的心啊，顾不得脸上还没擦均匀的粉，跑过去对着小宝贝的脸卟了一下。兴奋的说，你听懂了啊？孩子很奇怪的看着我一眼，又自顾自的玩去了。是的，两天前我告诉过她color是颜色的意思，但她当时也没有认真的听啊，我还问她苹果是什么颜色，她也没反应。对了，我那句话(英语)问的也是错的，总之不是今天的这种问法。

我又接着问，“what color is your t-shirt？”

“pink。”

“good,right！”

出门换鞋子的间隙，我又问：

“what color is your shoes？”

“pink。”

孩子打开门跑在楼道里，我还在蹲着系鞋带，嘴里不忘问道：

“what color is your pants？”

我那拗口的的发音如果楼上有人，肯定会被听到，好面子的我也顾不上了。

暖暖走回来靠在门边，瞪着眼睛看着我。我指了指她黑白条纹的裤子，她明白了，说：“black white。”

“yes，white and black。”

一大早，我的心情好好的。回想暖暖几个月牙牙学语时，说出的每一个字，每一个词，到后来的每一句话，都会给父母带来很大的惊喜和激动。现在我的心情依然如此。

之前我为暖暖不能静下心来，坐那儿听我给她讲单词说短语而苦恼过。现在想想，她学说话(汉语)也是经历了0-1岁这一大量输入的时期，那时也没有强迫她必须开口讲，每天对着她说话，她自然而然的就学会了。

那时我还趁机在没讲汉语之前先让她听英语，结果她在一岁多说话时，英语汉语夹杂着说，爷爷奶奶都听得一头雾水。只是我的水平实在有限，让她学会了几种水果的名字，就再也教不出来其他得了，所以才会出现让人啼笑皆非的，“奶奶，我要吃banana，我要吃apple……”

我还记得暖暖最爱看《父与子》，那是一本双语漫画书。每次我给她讲里面父与子滑稽的场景，她都笑得前仰后合在床上打滚。后来，我发现下面的英文对话也不难，就刻意的只讲英语，暖暖抵触的情绪就出现了，“妈妈，听不懂，妈妈，不要说英语。”我只得妥协。

再后来我给她讲条件，要想让妈妈讲这本书，必须得先听英语。英语在漫画的下面，汉语在上面，我们俩常常“down”,“up”的争论不休。最后看到她实在是喜欢这本书，又不想干扰她快乐阅读的心情，就放弃了《父与子》的英文对话。

现在想想，三岁的孩子怎么会像成人一样坐那儿静静的学英语呢，这与她的年龄段也不符。

父母用心的和孩子交流对话，每天读中英文绘本故事，语言启蒙就在潜移默化中进行着。如果父母不能日复一日的坚持，只想说几遍英语孩子就记住，或者让她自己听音频学会。这怎么也不可能，也违背了学习语言的规律。

我们学说话，是在生活各种场景中大量的听大量的进行输入才学会的，学会以后每天开口讲，与人交流才掌握住汉语的发音，句子这些日常交流语。那么学英语也是如此，语言的学习都是互通的。

但需要注意的是，在英文启蒙阶段一定要进行有效输入，如果孩子听不懂，输入的再多也没有任何作用。孩子在游戏和玩耍中无意识的习得英语，也顺应孩子学习语言的成长规律。

表面是父母有意想让她学英语，实际她并没有感受到自己是在学英语，她不会感到学习的单调和乏味，也不会对英语产生排斥和抗拒。想想自己的孩子是怎么学会说话(汉语)的，就用这样的方法和足够的耐心对她进行第二语言的启蒙吧。