这个假期跟随陈蕾老师共读王绪溢博士的《数字时代的教与学》，目前已读完第一模块，对教育又有了更进一步的认识。首先，我们要从改变理念开始，要坚信“技术会推进更好地教育”，这需要我们经过刻意练习才能够抵达，而刻意练习是需要离开舒适区的，意味着要不断接受挑战，超越自己，才能真正开始成长。
一开篇的文章围绕“少才是多”、“无才能有”与“慢才会快”这三个词语，展开详细地论述，告诉我们：在课堂教学里，教师占用时间要少、说话要少、提示要少，给学生的学习留下更多的时间；教师备课准备的课件内容要少，要努力激发学生的课堂生成，互动的内容由学生来供应；进度要适合所教授的学生。这三个词汇聚在一起，就是非常重要的“教学心法”。陈老师强调要想上好一节课，乃至上好信息技术融合课，最重要的正是要牢记教学心法，改变教学理念。而这个教学心法就是“以生为本”。
第三篇文章“什么是课堂上的好教材？”令我反思自己以前上课的情况，每次备课都花了很多心力在制作精美的课件，PPT做得是越来越精美，确实也有吸引到学生，但是，学生的专注力往往停留在那一页页的动画效果之中，适得其反，这样的教学效果肯定达不到最佳的，本质上还是单向传输知识。王博士告诉我们，课堂上的好教材必须是学生提供的，是一种生成性资源，教师只需要准备必要、少量的的教材内容，师生互动的材料由学生提供，因为这更符合他们当下认知水平，也更能创造好学习效果。我们学校有麻吉星互动教学系统，学生通过互动反馈器跟老师进行双向互动，能够及时收集学生的答题数据，老师能够根据数据准确掌握学情，及时调整教学策略，做到因材施教，让课堂更加高效，还可以利用移动端魔法教师APP快速拍摄收集学生的作品等，成为课堂的学习素材。
在日常教学中，我们还可以尝试改变原有教学顺序，把要探究的问题先跑出来让学生尝试解决，在通过活动归纳出规律或结论，然后再迁移应用到新练习中，这不仅是改变了教学顺序，而是翻转了教学理念，课堂展示了“以生为本”的新貌。从教师中心走向学生中心，是我们不断的追求，在学习这本书的时候，我不断地发现自己教学中的问题，这坚定了我要改变教学理念、去改进每一节课，去实现更好地教育的决心。
