《纲要》中指出，“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标要求，根据幼儿的特点，组织生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动的参与”。根据这一指导原则，我结合我园的实际情况，借助于飞盘，根据中班幼儿的年龄特点和发展目标，通过一物多玩让幼儿自己去尝试寻找游戏的方法。让幼儿自由探索，互相交流，使他们在轻松愉快中学习，从而培养幼儿对体育活动的兴趣。
户外活动开始了，孩子们纷纷拿起自己的飞盘，由于是妈妈给做的，玩的兴趣特别高。有的把飞盘往上抛，有的往前投掷。也有的孩子很着急，不知道怎么玩，看到别人扔，他也跟着往前扔。总之刚开始的时候，孩子们投掷的比较多，玩的兴趣也很高。玩了一会，几个小朋友就开始你追我赶起来
“子悦怎么不玩了”，“老师不好玩，我的飞盘飞不起来。”我一看他的飞盘里面没有塞丝绵，只有两层布料，薄薄的。我又问乙翰小朋友“你的怎么了。”子悦说“老师，扔来扔去太没意思了，我不爱扔了。”教师分析：由于材料的不同，有的力气比较小，孩子们每次往上抛，往前扔的距离短，多次下来，容易产生失败感，容易对飞盘失去玩的兴趣。于是我把孩子们召集过来，说“我们的小飞盘除了能扔能抛，还能怎么玩啊。”皓宇说：“老师，我们可以把飞盘放在背上当小蜗牛的壳”。欣瑜说：“老师，我们可以把飞盘放在头顶上，当帽子。”来孩子们让我们一起来试试刚才他们想的这些玩法好吗？于是孩子们把飞盘放在脊背上当起了小蜗牛，在草地上爬了起来。
幼儿是活动的主体。《3-6岁儿童发展指南》指出：幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和身心体验获取经验的需要。中班幼儿年龄小，活泼好动，注意力容易分散，在户外活动中容易出现难组织的问题。如果我们多次强调安全性，会让幼儿产生厌烦的情绪。因此在户外游戏时，我们将游戏进行情境化，将动作和角色联系起来，借助于角色吸引幼儿的参与兴趣，让幼儿主动、愉快的进行游戏。
游戏中，我们鼓励孩子尝试用飞盘锻炼身体，引导孩子探索飞盘的更多玩法。如扔飞盘，抛飞盘，顶飞盘，夹飞盘，托飞盘等等，实现了一物多玩的目的，最大化的发挥活动材料的作用和功能。在游戏中，飞盘经历了小小的“变身”，变成了小蜗牛、变成了大马、变成了小青蛙。发展的幼儿投掷、抛、平衡、跳跃等动作，提高了他们身体的控制能力和动作的协调性。
教师是活动的支持者、引导者、参与者。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就是得设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯全力用脑去做事情。活动中，教师先是让孩子们主动思考、勇于创新、大胆创新，探索飞盘的玩法的多样性，引导孩子们想出飞盘的不同的玩法，然后教师根据动作的特点，利用扮演角色激发和维持孩子们对活动的兴趣，让孩子们进行动作练习，有效的提高孩子们户外活动的质量。
