基础教育的老师苦，学生累，问题的根源在哪里？我认为在于老师的观念，千百年来人们认为：师者，传道、授业、解惑也。但是，我想说时代变了，“教”不是传道授业解惑的法宝，以中学数学为例，有专家表示，普通中学数学内容，学生可以通过自学掌握百分之六十的知识，百分之二十的知识可以通过小组合作学习掌握，真正需要老师教的内容只有百分之二十。一堂课，教师喋喋不休的从头讲到尾，学生能掌握多少呢？为什么学生上课睡觉？为什么初中学生两极分化？为什么初中学生抑郁！为什么学生大量补课？……不是老师教的少了，而是教的多了，把学生教烦了。学生可以自学的内容，也要讲，这就是低效，学生可以合作学习的内容，讲也是低效。为什么老师如此热衷于讲呢？我认为，就是惰性。讲，实际不难。不讲，可能需要动脑筋组织学生自学和小组合作。但是，自学、小组合作学习可能效率更高，因为“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。讲的效率很低，老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。老师，您能少讲点吗？学习是学生自己的事，课堂是学生的学习时间。建议各科老师向体育老师学习，教动作要领就可以了，跑、跳、投还是直接交给学生吧？您见过哪位老师给学生示范过五千米长跑？但是文化课老师又有几位像体育老师这样洒脱？您的长篇大论的演讲与体育老师示范五千米长跑有什么不同？老师，您还是歇歇吧？一节课从头讲到尾很傻的，累坏了您的嗓子，教烦了学生。要知道，歌星的歌很好听，但是人家也经常请大家一起来，您的课没那大魅力，给学生点机会吧，学生不一定比您讲的差，学生讲是锻炼，学生能自学或合作学习的内容您再讲，就是浪费时间。人之患在于好为人师！建议老师们走下讲台，把讲台让给学生，让学生展示自己，老师做个配角，倾听学生的声音，帮学生完善自己，提出学生不易发现的问题，帮学生把学习引向深入。老师可以帮助学生设计学习任务，指导学生自学，帮学生设计学习问题，引导学生自学，帮学生解决问题。老师，您少讲点，学生的学习效率可能更高，学习效果可能更好。老师，拜托了！
老师，您能少讲点吗？
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