抓好开端 坚持始终

        ——2020－2021上学期班主任工作计划

        按照学校要求，这个学期我接七年级，并担任班主任工作。

        古人云：预则立，不预则废。做任何事都应有准备，不做准备，就是在准备失败。所以，特做以下计划——

        一、写好两封书信

        建立一个新班级，需要迅速把老师、学生和家长统一起来，组成一个大家庭，形成教育的一条大战线。所以本学期，我想以“共同建设一个家”为主题，分别给家长和学生写一封信，向他们传递我的教育理念，向他们展现我的教育愿景，同时也让家长和学生对我本人多一些了解，以便以后更好地开展班级工作。

        二、建好班级机构

        班级要想很快地正常运转起来，班级机构的建立不容忽视。从常务班长到各科课代表，都需要及时作出安排，这样才能让学生参与到班级管理当中，更好地融入到班级这个大家庭里。所以，开学有了大概的了解之后，就应该建立一个临时的班委。先让学生们自荐，争取人人有位置，人人担责任。然后试行两三个星期，让学生在做事的过程中学会做事，让学生在做事的过程中观察彼此，让学生在做事的过程中体会自律。到九月底的时候，利用班会或者语文课，通过选举的方式，产生班委成员。对于课代表，如果没有大问题应该让孩子们继续干下去。正式班委成立之后，要把管理的权利慢慢交给他们，让他们大胆工作，创新工作。

        三、定好班规班法

        以往制定班规班法主要是细化，这个学期，想在班规班法的制定上简化一下。让学生通过两周的观察和体验，发现问题，然后以“底线”为标准，制定几天班规，最多五条，最好三条，每个人都能背下来，刻在脑子里。这样不至于违反了班规还要去章程里查找。大道至简，以简治班，试行一段时间看看效果。

        四、创好班级文化

        近几年来，越来越觉得文化的重要性。润物无声，这就是文化的魅力。作为班主任，在家庭文化这一块，也许无能为力，但在班级这一亩三分地里是可以有所为的。布置教室要讲究简洁大方，干净整洁，突出馨香雅致的味道。要继续开辟图书角，或者班级图书馆，让学生在书香中享受阅读的快乐。开设班级公众号，用自己的公众号或者专门申请，“简书”容易操作，但是问题太多。开展班级播报，让它成为沟通家校联系的窗口，成为孩子们各种能力提升的路径。用好家长和社会资源，开展各种文化讲座，在活动中让学生体验学习的快乐，班级的温暖。教唱健康向上的歌曲，让艺术之花在每个孩子心中盛放。开设《论语》小讲堂，每天一则，坚持到初二结束。总之，要在班级的文化建设上下功夫，要让优秀的文化伴着孩子们健康快乐地成长。

        五、开好晨周两会

        周会主题明确，教育集中，形式多样，活动丰富，一般间周一次。除特殊情况外，由“班干部+小组”的方式进行，争取人人参与，重点解决班级当前问题。晨会，每天早上的五分钟，由值日班长汇报昨天的班级情况，班委和班主任提出建议和意见，帮助学生及时发现问题，及时改进。一次周会解决不了所有的班级问题，一次晨会也不能保证“今天”就会平安度过，但周会和晨会对学生的教育却是不容忽视的，坚持下去，才能看到教育的成效。

        教育是农业，需要我们慢慢耕耘；教育是远征，需要我们持之以恒。

        俗话说，好的开端是成功的一半，七年级是三年初中生活的开端，不说成功，也应该把这个头开好，这样才有可能看到更美好的教育景致。

              标新立异 砥砺前行

                ——2020－2021上学期教学计划

        不停地行走，不停地欣赏，不停地采撷，不停地成长。我越来越不认识自己了，从教23年，45岁的年纪，竟然还想在教学的路上跋涉，找出一条新路来。通过对过去三年的教学回顾，总结经验，反思失败，我竟然发现本学期我要做的事很多都是自己以前未曾经历过的。

        一、继续带着学生阅读

        “得语文者得中（高）考”，似乎说得有点过，但是语文学习伴随我们每个人的一生，这是毋庸置疑的。作为中国人，都是要讲话的，这就不能不用到语文；有的人甚至要写作，这更需要教好的语文素养。所以，不管是从考试的功利性考虑，还是从人一生的成长来说，语文都是每个中国人的必修课。而要想提高语文素养，读、写、背是绕不过去的重要路径，而读是第一位的，我们需要摄入，才能更好地输出。因此，让学生阅读就成了一个语文老师最重要的责任。通过前三年的实践，感觉真的很难。学生阅读没兴趣、没有阅读习惯、没有阅读时间；家长们没有足够的重视，孩子读书落不到实处；作为语文教师，自我能力的缺失，无法带领孩子们在阅读中有更大的提升；整个学校对阅读的不重视、假重视；整个社会的浮躁与对阅读的漠视；各种电子产品对学生注意力的影响……等等等等，又太多的阅读障碍等着我去跨越。但是，这个学期，这以后的三年，我不会停下脚步，我也不敢停下脚步，一定要想尽一切办法，通过学生思想认识的提高、家长重视的程度、自身整本书阅读教学设计的优化、各种方式的读书交流活动，引导学生慢慢读起来，真正读起来。

        二、探索单元整合教学模式

        部编版单元设计三位一体，由讲读到自读再到整本书阅读，以前那种一篇一篇文章的教学，费时费力，而且学生还不买账，老师是出力不讨好，更重要的是缺少了对学生思维强度的训练，让学生对语文的学习失去了兴趣。本学期，在对名家名作、单元重点课文的精讲基础上，努力探索“1+x”的单元整合教学模式，让名家名作、重点课文成为典范，让后指导学生阅读单元其他课文或者老师推荐的其他文章，寻找阅读的路径，摸索写作的规律，探求人生的真谛。就像王君老师提倡的那样，打通学生的学法和活法，让语文真正成为学生综合素养提升的营养液。

        三、实施随文写作方案

        如果说阅读是摄入，是获取，那么写作就是释放，是输出。读写能力是学生语文素养的两翼，缺一不可。以前对学生的写作指导总体来说还是盲目的，缺少细致的规划，没有稳步的落实，学生的提升只体现在几个用心的悟性高的孩子身上，而不是整体性的，这和教育面向全体是相违背的。所以，这个学期，我想把以后写作的思路定位在“随文写作”上，让学生真正把读写结合起来，让学生真正感受到，课文的学习是有用的。利用课文或者名著的教学，教师可设计仿写、缩写、续写、扩写、品读鉴赏等写作活动；也可以运用教学情境，引导学生进行书信、演讲、通知、颁奖词等体例的训练；还可以设计记叙、议论、说明等不同文体的写作训练。总之，要利用课文，从多方面，多角度，多层次设计写作活动，让学生在大量的微写作活动中学会写作。

        四、丰富学生古诗文积累

        上一届学生，我主要是带着孩子们以《中学生必背古诗词500篇》为依托，让他们背诵了大量的古诗词，有的同学两年背了三百多首，应该说还是有提升的。虽然当时也让大家准备了《论语》，但因时间关系和自己本身水平的限制，几乎没有进行，想来很是遗憾。这个学期我打算让学生开展《论语》的阅读积累，一直坚持到初二结束，如果情况允许，初三也可以坚持下去。利用课前五分钟，每天的值日班长结合生活实际给大家讲一则《论语》，我想把这个活动成为“《论语》论坛”或者“《论语》讲坛”，让学生走近经典，让经典照亮学生。另外，我想一个学期学习一个诗人，整理出这个诗人的代表作五到十篇，印发给学生，让他们有时间就背诵，到学期末的时候，上一节同人群诗阅读课，让学生对诗人及其人生经历，形象特点、思想风格、创作特色等有一个全面的了解。通过以上两种活动，训练学生听说读写的能力，丰富学生积累，提升学生思维。

        五、让语文学习可知可感

        上一届学生，以“让你的作业成为艺术品”为主题，引导学生以基础夯实、文海拾贝、今日随笔、微型写作、本周小结等栏目，完成老师布置的语文作业，要讲究布局编排，版面设计，出现了不少精彩的作业作品。但不少同学在版面设计上费时过多，有的作业为了自己判阅方便，并没有写在上面，特别是到了初三，往往是写在纸上，边写边扔。所以，这一届学生我想以“看得见的语文学习”为主题，让学生把所有的语文作业都写在一个本上，注明每天的日期，写清每天的作业，这样就可以完整地留住自己的语文学习印迹，时时翻阅，回顾复习。回头再看，也应该有一种学习的自豪感吧，从而对语文学习更有自信心。

        今年新学期的教学计划，可以说是把我自己都吓到了，我不知道自己为什么会产生这样的一些想法。但既然想了，我就要努力去做，在做中梳理，在做中总结，在做中反思，在做中提升。

        路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

        四十五岁，不忘初心，带着梦想，继续跋涉在教育教学的幸福小路上。

          拓宽阅读路 执著前行步

                            ——我的新学期阅读计划

        作为一个语文教师，一个班主任，不仅要求学生读书，更应该要求自己也读书，在阅读中寻找教育的方法，激发教育的潜能，感受生活的美好，发展更好的自己。

        本学期，以工作的需要，个人的兴趣为出发点，特制定以下阅读计划——

        一、教学方面

      《义务教育语文课程标准》应该成为首要的案头书，应反复阅读，认真揣摩，深度思考，指导实践。这是一切语文教学活动的依据。

        本学期，因为自己想在整本书阅读方面有一些思考，有所突破，所以要阅读这方面的一些专著和论文。暑假里看了《中学语文教学参考》中的“专题透视·青春语文”，王君老师带领她的团队对整本书阅读作了专题研讨，抚摸那些文字，开心、激动、神往，自己也有了很多新的想法。开学后，我会阅读上海教育出版社的“整本书阅读教学”系列《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》《探索和发现的旅程——整本书阅读之专题教学》《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》，更系统地学习整本书阅读的策略。

        本学期，教材里让学生阅读的名著是鲁迅先生的《朝花夕拾》和四大名著之一的《西游记》，所以，我首先想读一下许寿裳先生的《鲁迅传》，了解鲁迅先生的生平故事，明确《朝花夕拾》的写作背景，对我进行整本书的教学设计，一定是很有帮助的。同时，还要再读《朝花夕拾》和《西游记》，努力生成自己的文本解读，再确定专题，进行课堂设计。

        从本学期开始，每期的《中学语文教学参考》和《语文教学通讯》也要读起来，了解语文教学的前沿思想、最新动态；感受不同的教学设计理念，对比自己的教学，反思提升；同时，也可以在此过程中学习论文的写作。

        二、班级管理方面

        做班主任快二十年了，这方面的书籍从来没有断过，可以看出，班主任的管理理念，工作方法，一直处于更新状态。不学习，就可能固步自封，吃老本，就可能无法更好地与新一代的中学生产生更大的隔膜，就不能做一个幸福的班主任，就会让自己以前的遗憾一直延续下去。本学期，在班主任方面我想读一读陈宇老师的《班主任工作思维导图》，学习一种班主任工作的新思路。读一读洪耀伟编著的《理想的教室》，在教室的环境布置和空间设计利用上再学习一下，让教室更能承载我们师生的心灵。

        三、传统文化方面

        因为想让学生开展“《论语》讲坛”活动，所以，我打算重新阅读鲍鹏山老师的《孔子传》和南怀瑾先生的《<论语>别裁》。虽然我去年和今年疫情期间，已经把这两本书读完了，但说实话，《论语》是要一辈子读的经典，孔子也是要一生追求的典范，重读，三读，这样的阅读也总是在路上的。

        四、其他方面

        如果时间还宽裕，我还想读点小说和教育理论方面的书。年轻的时候不读书，现在就需要补上这一课，虽然效果勉强，但总是比不读要好吧。小说里看到更多的自己，感悟更深的生活。最近突然喜欢读一些理论性特别强的教育书籍，比如忽然对中国学生的核心素养发生了兴趣，想了解一下国家在这些方面的阐释，专家在这些方面的解读，然后和自己的教育教学结合起来，从根本上认识我们教育的目标，以及学科教学与根本目标之间的联系。《基于学生核心素养的语文学科能力研究》《基于学生发展核心素养的学业标准·初中语文》《义务教育阶段学业标准与评价·初中语文》《深度学习：走向核心素养（理论普及读本）》，这些书，如果有时间要读读。自己平时开展工作随意性大，就是因为对教育本质的东西没有了解与把握，所有的行为缺少理论指导，颠倒错乱也就在所难免了。

        在阅读时间的安排上，《中学语文教学参考》和《语文教学通讯》要在学校完成阅读；整本书阅读系列集中在十月一号假期前读完；《孔子传》和《<论语>别裁》还是像以前一样，每晚抽出90分钟的时间阅读；《班级管理》方面的书学校放一本，家里放一本，借助边角余料时间完成阅读；其他的书灵活安排。

        越读书，就越来越觉得自己读书太少，知之甚微。也许，即使我读着书还赶不上别人停滞的脚步，但是我还是选择我的阅读人生。而且尽量挑战自我，读一些自己读不懂的书籍。

        阅读的世界，不阅读的人永远也不会知道其中的美妙。活到老，读到老，在阅读的小路上，我将永远坚定不移。