文/雨街
在我们平常的班级管理与教学中，每个班都会有学困生，这些学生中有的是智力原因，而有的并不是智力方面有问题。学困生的成功转化并非一件容易的事，哪怕是转化一名学困生，都凝聚着我们很多老师的艰辛。在教学管理上，最苦恼的就是学困生了，学困生知识基础差，对学习不感兴趣，经常违反纪律……等等，在这种情况下，做好这些学生的工作，是管理好一个班级的关键。第一次月考结束后，成绩出来了，我们班的成绩很不理想。此后一周，我和我的学生们沉浸在不安和自责中，好多学生哭了，就连表面坚强的大男生一尘、 坤鹏也流下了伤心的泪。从那一刻起，我暗下决心，一定要改变现状，帮助学困生进步。现在我就学困生转化方面自己的一些做法和大家做一交流。我想从以下三点谈谈自己的看法。
一、耐心对待每一名学生
在班上，我从不过分地责怪学生，对于班级中出现的学困生，不要惊呀，不要抱怨，要抱着“打持久战”的想法去接纳他们，心态自然也就平和了。让同学们自己对阶段性的学习进行总结，找出考试中失利的原因，并对失利原因进行分析。对待学困生，我提醒自己要有耐心，与他们用心沟通，要求不要过高，慢慢地逐步地进步。在第一次月考后，学困生的自觉性有所提高。
二、发掘“闪光点”，树立学困生自信心
每个学生都有一股强烈的胜利欲望，都希望得到别人的肯定或许可。有时一个赞许的目光，一个鼓励的微笑，往往能激励其奋发向上，甚至改变他的一生。尤其是学困生，缺点较多，经常给学校、老师或同学带来麻烦，因此常常会受到老师的批评或同学的歧视，所以适当的赞许或鼓励对他们来说显得更为重要，其实后进生也往往有其闪光点，只要我们留心他们的言行，及时鼓励他们，让他们尝试和体验成功，树立他们的信心，使他们重新认识自我，肯定自我。适当地使用“爱心”语言，有利于树立学困生的自信心。人人都爱听好话，更何况初涉尘世的少年。学困生大多来自于“问题家庭”，有的是单亲家庭，溺爱或无爱；有的父母教育失当，过严或过松。我们班的佳龙，父母都在外地，家中只有他和爷爷两人，我经常告诉佳龙，不管是生活还是学习，我都乐于帮助他，佳龙也常和我谈起他的家庭和班里的同学。在这次期中考试中，佳龙也上升了48个名次。
三、正确运用班集体的影响力，引导学困生自省上进
第一，创建一个班风良好、民主、融洽、凝聚力强的班集体。我要让同学们感受到班级不是老师个人的班级，也不是某个同学一个人的班级而是大家的班级，只有大家都进步了，班级才能进步。在期中考试中，我们班有42名同学取得了进步，我们班的名次也由14名进步到第9名。
第二， 建立学习互助小组，每个小组4人，班级考试前16名分别是这些小组的组长，其它3名有中上游、中下游及下游学生。开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养学困生团结互助，积极进取的优良品质。让学困生和学优生坐在一起，让学优生监督学困生，辅导学困生，影响学困生。
第三， 对于班里的学困生，我采用“宽容有度、恩威并施”的办法。宽容是一种美德，作为教育者，原谅学生无意间犯下的错误是天经地义的事，宽容要有度，分过的宽容只能是纵容。因此，必须采用恩威并施的方法，双管齐下，收效显著。
第四， 在班里同学面前给学生留点面子，树立其自尊心。我们班的治含，月考时成绩不佳，据同学反映，他经常在放学后纠缠班里的一名女生。对于这件事，我没有在全班同学面前批评他。我把治含叫到办公室，治含是个聪明的孩子，他哭着对我说：“老师，别把这件事告诉我爸”。他告诉我，如果他爸知道了会狠狠地打他。我分析了他目前的心理问题和学习状况，鼓励他要专心学习，我答应他不把这件事告诉家长，条件是他必须进步。在期中考试中，治含进步了186个名次。
第五，帮助学困生制订适合自己的学习目标和学习计划，使他们能按计划学习，不再盲目。对照他们的学习计划，我及时检查，不断督促。航是来自农村的一名女生，性格内向，学习基础差，母亲经常在外务工，父亲在家，脾气暴躁，对她从来没有好声好气。航和另外四名女生在校外民房住，因为性格内向，也显得软弱，常常受同宿舍女生的欺侮，月考后的一天，航没有到校，我在租住房找到她，航一语不发，一再强调她不想上学了，要去找她在北京的姐姐。我明白她一定是受了委屈。我极力劝说，并安排梦圆、子旋等同学与她谈心，让她感受到集体的温暖。此后，航渐渐开朗起来，学习上也有了起色，名次上升了12位。
转化学困生并非一朝一夕就能完成，在教育转化的过程中经常会出现反复的现象。我们不能保证把每一位学困生都能转化成功，但我会用宽容的态度对待他们，还要耐心地教育和期待他们，他们可能在学习上不是很成功，但我希望他们学会做人，学会做一个有良好品质的人。关注学困生的成长历程，关心学困生的心理问题，关爱学困生的身心发展是我们每个教育者的责任和义务。为了让那些迷途的孩子找到回家的路，我们必须付出更大的辛劳，用“爱心、耐心、细心”培育一代新人。
