人有两个宝：双手与大脑。读过《脑科学与课堂》，让我对学习与大脑之间的关系有了一点点的认识。现摘录几个值得我思考的问题。
1、学习和脑之间有着千丝万缕的联系，如何让资质平平的孩子也能在饱满的学习情绪中进行创造性的学习？
2、如何让老师们在教育领域走出类似于：“听莫扎特音乐可以提升孩子的智商”“我们中有些是左脑型，有些是右脑型的人”“错过了关键期，学习发展就会停滞”等这些神经如何？
3、如何让老师们重视孩子学习的物理环境，把程序感和美感带到教室。
4、如何为学生提供丰富、新奇和具有创造性的方式，帮助他们提高对学习内容的记忆？……
这些教育教学中的困惑与弊端都将在《脑科学与课堂》这本书中得以解决。在文中，作者玛丽亚·哈迪曼教授讲述了以脑为导向的教学模式，即：脑—目标，简称BTT模式。 BTT模式起源于马里兰州的巴尔的摩，是基层学校的“草根”项目。它既不是一门功课，也不是一个市场产品。它综合了神经、认知科学的研究以及基于研究的有效方法，把认知神经科学的发现应用到教学中去，有效地将理论与实践相结合，科学地指导教师如何进行有效地教学。
瑞士心理学家让·皮亚杰说：“学校教育的基本目标应该培养出能发明新鲜事物的男人和女人，而不是仅仅重复前人所为，他们具有创造性，善于发明和发现，同时，他们具有批判性和怀疑精神，不会全盘接受所学的知识。”
