福州第十八中学 沈姗
自三月份加入“麻吉星”团队，利用“麻吉星魔法课堂”进行常态课实践，上了一节公开课，松溪送教一次，期间获得了王绪溢博士，黄煌老师，陈蕾老师还有许多精英小伙伴的听评课指导，还有小林小谢等技术支持，收获颇丰！
1.技术层面--简洁的操作体验感
以这张二次选择的功能为例，跟Hiteach系统比较，Hiteach需要摁下七个不同的键才可以使用，其中如果有一步失误，变更答案的选项就出不来！还涉及到版本，版权各种不同的功能问题，而“麻吉星”只需要一键就可以解决，方便快捷！下方，右下角的“一键”触屏功能，教师反馈器上的“+”号触发“全班作答”等等，都是从教师的使用角度出发设计的。
不知道各位小伙伴可有这样的感触：每次上完大型的公开课，无比“心累”，特别是技术融合的课，不仅要“备教材”“备学生”，还需要“备技术”--如何让技术“无痕融合”，尤其是那些沉重到只有公开课才可以拿来用的设备如“平板”！
去年的市级公开课，用的hiteach,从技术层面上准备了近两个月，版本，版权，网络…最后几乎把自己修炼成了专业技术员水平（学校其他老师有相关问题基本问我都可以给他解决了）,等开完公开课整整瘦了10斤，完美回到标准身材！然后很长一段时间不想用反馈器上课，学生忍不住：“老师，你怎么最近不用反馈器了？”讲真，我只想休息一下！
所以说，遇到“麻吉星”是一种需要！在此之前，常态课用的是希沃助手和反馈器，而“麻吉星”巧妙将它们融合了！我想只有“不累”，才有常态坚持下去的可能，也是“麻吉星”的魔法魅力所在！
另外安装解绑移动也相当的方便，6月份与校长去松溪送教，校长就要求说将“麻吉星”软件带去使用，小谢小林技术员还教会了我使用360随身Wi-Fi，远程给予协助，非常感谢团队的帮助指导！
2.学生层面--数据看到真实
十几年前，在当老师之初用的PPT，那时候连标注功能都没有，以展示功能为主，跟学生互动只能靠问答了，怎么把课件设计的更好跟学生互动？只能设计动画功能！作为数学老师，是希望学生能根据我的问题探究思考的，所以内心一直在寻寻觅觅，互联网的发展，托信息化2.0时代的福，遇见“智慧课堂”。
“以生为本”的口号喊了多少年，真正的实践呢？这次去松溪送教印象特别深刻，去之前跟他们的数学老师联系问学情，我跟他也说明了我们是做“智慧课堂”的！
“学生很好的，什么问题抛出去都有人回答！”然后给我一份名单，勾选好了十几个认为不错的学生名单给我，我不便多说什么，心里也有数了：“从他角度来说只要有学生能回答就是好的！”
于是我设计了课首前测，随机抽号展示，了解学生真实学情，课中两种解法全班投票，了解作答情况后小组讨论二次作答，学生的作答情况，讨论合作结果，数据上直接呈现！随堂根据他们的作答不断在调整自己的上课策略！
话说安全感很重要，因为我跟他们不熟，拍照上传，全班作答功能，都保证了安全感
“能想到多少说多少？”…（有学生主动了）
“我先举个例子，然后你们照着说…”
“给你们一次抢答的机会…”
“你们都不说，那我说啦…”
“我们一起来说吧！”（师生合作共答比较适合他们，这应该就是他们老师说的有问题抛出都有人回答吧）
课后交流，他们教数学的副校长跟我说：“你的课是根据学生的作答情况，然后…”我顿时觉得，异地遇知音，嗯嗯嗯点头道：“我们是做生本课堂的！”这次我不敢说“智慧课堂”了，怕离最近发展区太远！
反思：学生的安全感很重要，学生小组之间的交流沟通的组织也很重要（任务是否可以细化），倾听合作，文明礼仪等都需要长期的培养！
路漫漫其修远兮，这学期有成绩也有不足，将继续与大家并肩共求索！
