鲸儿多年的教学案例，融入故事中，孩子容易出现的问题，思维错误都在故事中～
极值问题的探讨
学生：老师电学的题好难，不知道出哪里下手～
鲸儿老师：问题出在了哪里呢？读不懂题？还是题读完不知道从何下手？
学生：不知从何下手～
鲸儿老师：好，我们来看几道题，我们谈探讨下～
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鲸儿老师：孩子，你看完，能告诉我这个题是什么题型吗？
学生：求范围的题
鲸儿老师：是什么导致了电路中有电流变化的？
学生：移动滑片
鲸儿老师：那你觉得滑片都可以放在哪里是极值状态？
学生：最左，最右
鲸儿老师：思路有了，我们接下来需要什么？
学生：……
鲸儿老师：第一步画等效电路，就是有谁画谁，然后标明数据。跟着我一起画～
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鲸儿老师：我们需要思考，电表都测量的是谁？
学生：电压表测的是滑动变阻器，电流表测的是串联电路中的电流
鲸儿老师：好，接下来我们分析电路中的电阻，滑动接入电路为0，电压表测他的分压，就是0～电流就是对应R1一个电阻的电流～孩子，你可以计算了～
鲸儿老师：孩子，接下来该做什么了？？
孩子：刚才把滑片放在了最左侧，接下来把滑片放在最右侧再画等效电路，填数计算
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鲸儿老师：我们总结下思路吧
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