给学生的建议

    学习方法：组块

学习需要勤奋，这毋庸置疑，但学习也有一定的方法，国内外心理学家有许多的研究。今天我给同学们介绍其中的一种：组块

什么是组块？

组块是根据意义将信息碎片组成集合。也就是让知识有意义，彼此有联系。

举个例子，我们可以把字母a、p、p、l、e连在一起，组成一个有意义、便于记忆的组块——单词apple(苹果）。这就是组块。

为什么需要将知识组块？

这就像你整理你的书包，把关联的物品放在一起，方便取出。如你可能会按照书的种类的去整理，语文方面的放在一起、数学方面的放在一起，等等;你也许会按照不同的用途取整理，如课本放一起，《学习与巩固》放一起，作业本放一起等等。试想，这样整理后的书包和杂乱无规则的书包哪一个更方便取出需要的工具？当然是前者。知识的组块就起到这样的作用：方便知识的提取。

再举一例子，如果让你看一眼，能否马上记住几个字：“新，学，4，知，月，最，日，开，通，20”，但如果组成一句话：“最新通知：4月20日开学”，还能记不住吗？这就是将知识组块的意义。

当我们第一次遇到数学中的全新概念时，往往不知所云，就像左图的拼图碎片一样。如果不理含义，也不考虑其所在的背景，仅记忆一个事实（如中图），是不能理清头绪的。构建组块（如右图）能帮助你理解意义。组合起信息碎片，便于记住组块所包含的信息。

怎样构建知识组块呢？

第一步，专注。

如果一边听着网课，一边嗑着瓜子，吃着零食，或者听20分钟的课，中间走都四五次，或者一会儿东张西望。这就别想构建组块了。因为脑科学研究表明，当人们开始学习新知识时，大脑既要创建新的神经模型，也要把新的模型和大脑各处的模型联结在一起。要是走神，新的知识不能和其它连接，甚至新知识也没有储存在脑中。就如修路，如果一条没有和其它道路连通，它的存在也没有多大意义。

怎样锻炼专注力，除了兴趣，你可以试试“番茄工作法”。

第二步，理解。

新学习科学强调理解性学习，理解力就像强力胶，能把各知识点痕迹黏合在一起。

试想，我们在开始学习平行四边形面积时，你当堂课不难记住平行四边形的面积公式，如果不理解公式的推导过程，过来一天，你就回忆不出来了。如果理解力它的推导过程，怎样与长方形的长和宽建立了联系，你就不容易忘记，从而把平行四边形的面积和三角形的面积建立联系，再和梯形面积联系，这样就形成一个平面图形面积的知识模块。

再如，学习两位数乘两位数时，为什么会像相加减法一样把两次乘得的数位照齐?原因是没有理解算理。计算53×26时，第一步用6×53，第二步是用20×53，20×3结果是6个十，所以把6写在十位。

为什么不理解算理，不是理解力差，最要的是课堂上缺少专注力。

理解还要及时的复习，才能创造以后回想对的组块。

第三步，获取背景信息。

背景信息就是学习如何进行组块，还有何时何地使用它们。

我们先了解学习活动的发生包括两个方向：以上之下、从下至上。

从下至上的组块过程，是指学习过程中，通过练习与重复可以帮助建立和加固每个组块。这样，需要用到的信息，就可以轻松地从记忆中获取。如，我们学习了《最大公因数》、《最小公倍数》，课堂上练习、课后有作业巩固、再有《学习与巩固》上的加深，这样从下至上就建立了约分、通分这部分的知识板块。

以上至下的学习过程，就是是从整体到局部，能够纵览全局的过程。如我们正在学习的《分数的基本性质》一章，要纵览全局，先考虑本章包括了哪几个知识点，再考虑每个知识点具体包括了哪些具体的知识点。这时候，思维导图可以更好的帮助我们建构模块。我给大家示范做个本章的思维导图，同学们用手绘制更易于记忆。但注意，看过不能于就掌握了，一定自己动手画。

这两个学习过程对熟练掌握学习材料都有重要作用。而背景环境正是两个过程的交汇之处。

还有使用某种解题技巧，也是一种组块能力。这时的背景环境就是灵活地做出选择需要的知识点。举例来说，学习了《最大公因数》一节后，在做题时需用的知识点就是最大公因数。接着又学《最小公倍数》，这时再解决问题你是不是要考虑该用哪个了？如下边：

一种地砖，长4分米，款3分米。用这种墙砖铺一个正方形（用的墙砖必须是整块），正方形的边长可以是多少分米？最小是多少？

掌握技巧的同学一看到最后问的“最小是多少”，马上知道要求公倍数和最小公倍数。正是他对公倍数、公因数有较熟练地掌握。

随着学习知识的增多，分数的意义和性质又成了其他知识的下位概念，这样，我们建构的知识体系不断扩大。

同学们，学习的方法还有许多，但勤奋是必不可少的。你说呢？