习作教学一直令人头痛。牵得多，引得多，怕学生写出来的文章千篇一律；什么都不讲，又怕学生连句子都写不通顺。
今天的这节语文习作课，有味儿。老师设计的每一个环节都是精心的。
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一开始，老师让同学们把自己带来的心爱支付和同桌，和小组一起分享。然后让学生站起来分享自己的心爱之物是什么，进行板书分类，有饰品，有动物，也有用品……再让他们用一两句话来形容自己的心爱之物，写下来。
通过小朋友的分享，老师小结出小朋友所介绍的心爱之物都是可爱的。由此引出《桂花雨》这篇课文中，作者为什么却喜欢笨笨的桂花。通过读课文中的范例学生知道只要是喜欢的都可以写，但是要有故事，要有来历。
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读完作者有故事有来历的心爱之物之后，老师再让学生进行最后确认，是否还是要选择自己原先介绍的心爱之物。相信学生在自己举手发言的一刹那，已经想好了与心爱之物之间的故事。
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此时再让学生去用几句话写一写自己的心爱之物他们就有话可写。
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