语言学习就像游泳，语感就像水性一样。多听才能听懂，多读自然就能认字和理解。这是任何语言习得的共同规律。想要实现英文的自主阅读，需要掌握自然拼读（Phonics）和高频词（Sight Words）。
这周的实践是为规划对象做出自拼和高频次的学习方案和突破口。同样的规划对象，不同的课程，但相同的是根据孩子现状，提高孩子对英语学习的兴趣已达到提升学习能力的目标。既是对孩子学习的规划也是通过沟通，对家长的规划。我的规划小朋友6岁了，因为之前没有很好地引导，基础打的不是很好，就开始进行火箭分级阅读，伴随着妈妈的焦虑，小朋友不喜欢学英语，有了抵触情绪，甚至学习的过程中也是玩玩里面的游戏，线上的学习并没有收获多多。
首先，和妈妈吗进行了沟通，充分了解孩子的状况、妈妈手里的英语资源；然后，我想需要告诉妈妈自认拼读和高频词是什么？为什么要学？针对孩子的现状学习自拼和高频词的先后顺序又是什么？这几个问题说起来很简单，可最终要讲明白，那可不容易。我又回去把课程听了一遍，再想想自己在给孩子引导的过程中有哪些经验和教训。最终给规划妈妈交了一份规划。
我感觉不管是学phonics还是sights words，前提条件都是需要孩子具有一定的听力基础，学习phonics和sights words是把听力词汇转换成阅读词汇。没有听力基础的话，读出来拼出来的词都不知道是什么意思，这样的自主阅读也就没意义了。而在学习的过程中，phonics和sights words经常会同时出现，比如《Go,Dog,Go》这本书中，"The green dog is up." "Three dogs at a party on a boat."sight words220个，我给阳阳妈妈的建议是是在学习phonics的同时和中期把sight words学习上，这样孩子掌握了一些简单的拼读规则和sight words就可以开始尝试读一些简单的绘本了，也能增强孩子的自信，之后学习起来也更有动力。当然这还是需要阶段化的计划配合时间节点的来实现的。我给阳阳妈妈制定的是三个月的童谣反复听、精听。三天一首，第三天必须会唱，并且学习高频词，每一周周末在会唱的童谣里面划出高频词，配合高频词的游戏巩固；字母重头开始学习，在线上学习时，妈妈记下本次线上课程的重点单词和句型（一般都2个单词+2个句型）写在小黑板上，做为本周的重点。当然6岁的孩子没有养成坐下来学习1小时的习惯，那么这些复习和巩固全部在游戏的过程中进行。需要妈妈耐心的陪伴。
绘本亲子阅读是最基本的方法之一--每一本书都有一半以上的高频词，天天和孩子读书，自然是一回生二回熟，慢慢就认识很多了。以英语为母语的孩子是按照从音到义，再从音到形的顺序识别单词的。而中国孩子的学习顺序是：从音到义再到形。所以，我们不能生搬硬套，每个孩子都有自己的特点，妈妈需要发现并鼓励孩子，从抓回来学习到学习是个漫长的过程，坚持并陪伴这才是最关键也是最考验家长的。
在规划的过程中对我自己也是考验，能不能解释清楚，解释的准确性、有效性是不是到位，能不能根据孩子的情况分析准确！简直就是一次心理学加专业知识加全科知识的大融合！让我自己对目前孩子的学习规划是个重新认识！过程很刺激，收获满满！
