兴趣是最好的老师，如果学生对学习感兴趣，学习效率就会提高。同样的课，不同的老师用不同的方式去教，学生学到的就不一样，有的老师知识水平特别高，但就是激不起学生的兴趣，学生不买账，有的老师上课生动活泼，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，知识内化率高。

      学生学习兴趣的培养是多方面的，如果从教师这个角度来讲，可以尝试采用如下几种方法激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。

      第一，重视组织教学。有不少老师特别珍惜课堂时间，以至于整节课都在不断输出知识，而忽略了组织教学，其结果是老师讲老师的学生学自己的，有的学生干脆就开小差，干自己的事情。组织教学是老师的一项基本功，也是一节课成败的关键。组织教学分为课前组织、课中组织和课后组织。课前组织主要作用是拉近师生关系，调动学生的精神状态，不管是面对新学生还是老学生，都应重视课前组织，特别是小学阶段的学生，更要注意课前组织。课前组织教学的方式有多种多样，常见的有唱歌、朗诵、演讲、热身游戏等。经过课前组织教学，师生都能以轻松愉快的心理迎接即将开始的课堂学习。

      第二，设计精妙的导入语。优秀的主持人总能在节目的开始有一段精彩的主持词，引导观众进入状态，老师在课堂上就如同主持人一样，也要通过导入语的设置，激发学生的兴趣，使一堂课有一个良好的开端，好的开端是成功的一半。不同学科有不同的导语设置，同一学科不同的课程也有不同的导语设置，导语的设置应遵循激趣、简短、相关的原则。好的导语如同磁铁，能够把学生的注意力和思维吸引到课堂上来，好的导语能够让学生的思想和课堂内容融为一体。

      第三，精心的板书设计。板书是教师的一项基本功，首先可以对板书的形式进行设计，是采用文字式还是图表式图画式，可以根据课堂教学内容进行整合设计，也有不少老师采用思维导图的方式，效果也非常好。其次，要讲究字体的变化，不同的文章题材采用不同的字体，也可以将板书的不同级别采用不同的字体或颜色，当然，变换的原因不是为了故意追求新颖好看，而是起到提醒的作用。为了引起学生的注意，老师在板书的时候还可以故意写错，不管是写错字还是写错内容都可以，以引起学生的关注，让学生感受到自己在课堂上有用武之地。还可以请学生登台板书，把板书的主动权交给学生。

      第四，用端庄大方，不失幽默的教态激发学生的兴趣。人是课堂的灵魂，教师的表情，姿态，手势和语言，都直接影响着学生的兴趣。优秀的教师站在讲台上，就如同优秀的导演，优秀的演员一样，能够深深吸引学生。只要走进课堂，教师就应该把课堂之外的琐碎事物抛之脑后，心中只有学生，只有课堂。用微笑的表情，饱满的精神状态投入课堂，绝不能带着情绪来上课来面对学生。同时，教师要善于让自己的体态语说话，无论是手势还是举手抬足，甚至是微表情，这些都是教师的教育资源，也是学生比较关注的。回想我们的学生时代，就特别注意观察每位教师的特点，还会在闲暇时间把这一点作为谈论的话题。作为教师，也要有一副好嗓子，让自己的声音充满魅力。通过音量的变化、语调的变化、语速的变化和情感的变化，让学生对所讲内容理解深刻。课堂上要注意避免口头禅，说话不能含糊不清，基本的要求是普通话，偶尔用方言说个别的词句也不失为一种幽默。说话不仅是一门技术，更是一门艺术，一门学问，作为老师，我们要用心发声。

      第五，引导想象，进入情境。白纸黑字的文字没有生动的画面和声音给人的印象深刻，在课堂上，老师要善于引导学生想象课文的内容，把文字符号变成生动形象的画面，让这些画面在大脑的荧光屏上放映出来。心理学上有一种疗愈技术是冥想，老师引导学生进行想象，就如同心理咨询师让来访者冥想一样，可以配上教师的引导语甚至音乐，让想象的效果更好。想象的过程也是师生高度融合，高度投入的过程。除了想象，还可以引导学生进入情境。当学生能够设身处地进入情境的时候，就会对知识理解的更深刻，引导学生进入情境，既可以是虚拟的引导，也可以是真实的情境再现。有不少老师是采用课本剧表演的形式，还有的是分角色朗读的形式，不管哪一种形式，都是为了让学生能够更好地融入情境。

      第六，巧设悬念，请学生猜教师。一节课如果能够巧设悬念，就会让学生注意力高度集中，学生天生有猎奇的心理，会想方设法去解开悬念，自然就会高度投入课堂。还可以请学生猜教师，特别是面对陌生的学生上课，让学生猜教师是教哪个学科的，猜教师的年龄，借助学生的猜测和学生进行真诚的互动，会让彼此消除陌生感。面对熟悉的学生，依然可以让学生猜教师，比如猜教师接下来要讲什么，猜教师会用什么样的方式去讲，让学生猜，学生和教师之间就有了互动，有了互动交流课堂效果自然就好。

      第七，设置暗号。暗号就如同一个开关，这个开关可以避免浪费时间，也可以避免尴尬。暗号可以是语言，也可以是表情，还可以是动作。在活动课上较常用的是动作暗号，比如做暂停的手势；在语文课上较多采用表情的暗号，一个眼神，一个微笑，大家就会心领神会；在课堂上，大家讨论不休的时候，我会用“幸福定定定”的暗号，我说“幸福”学生回答“定定定”第三个“定”话音刚落，所有的学生都要回到位置上，并保持安静。

      第八，小讲师大作用。学生是课堂的主角，这些年来，我也一直在研究实践小讲师授课制。人人都是小讲师，小讲师可以在小组内讲解，大家根据所学内容的难易程度，小组内决定由哪位小讲师代表本组在班级上交流，这样做既可以让每位学生都做小讲师，又可以照顾到学习能力的差异。实践表明，把课堂还给学生，学生的成长是非常快的。有位才有为，让位于生可以大大激发学生的学习兴趣，学习更高效。

      激发学生学习兴趣的方法有很多，每位老师都可以结合自身的特长和学生的特点来选择并创设最有效的方法，只要有心去激发学生的学习兴趣，方法总会有的。