近日，市教育局下发《关于进一步加强“密切联系群众、教师走访家庭”工作的通知》。通知要求：各班班主任要根据学校的实施方案，科学制定班级家访计划，合理安排各学期家访工作量，并通过告家长书、短信等形式告知家长家访安排。班主任和科任教师要利用课余、周末或寒暑假进行家访，确保每一学年内学生家长受访率100%。其中，班主任每学年家访学生数量不得低于本班学生的50%；科任教师要全员参与，共同承担；特别是党员教师要积极参与，发挥好先锋模范作用。每次家访结束，要求家访教师及时向学校提交家访情况登记表及相关图片。
登门家访，几乎“失传”
在上世纪九十年代，上门家访是一种很常见的家校联系方式。笔者就曾经多次到所教学生的家里登门家访，通过家访确实了解了许多在学校无法了解的情况，解决了不少孩子们存在的问题。
不知道从何时开始，班主任登门家访越来越少，取而代之的是电话、短信、校信通……家长除了参加家长会能见到老师外，很少有机会与老师面对面交流。
是什么原因使得传统登门家访渐行渐远呢？
首先是随着社会的发展，家校联系方式更加便捷、多样。上世纪九十年代，连传统的固话都没有普及，老师要了解情况，唯有登门家访。近30年来，随着通讯技术突飞猛进的发展，电话、短信、校信通、QQ、微信等成为家校沟通最便捷的方式。通过微信等，不光传递文字、语音信息，甚至可以很方便地传递图片、小视频。这些沟通方式成本低、高效快捷，深得老师与家长的喜爱。
其次，是人们生活方式的改变。过去，家里来了客人，大家一定会炒上几个菜，热情招待一番。今天，人们更多地会选择到饭店招待来客。家庭成为一种更加私密的空间。一些家长并不希望陌生人到家里来。为了迎接上门家访的老师，有的人可能要请上半天假，仔细打扫、收拾家里的物品，以防止留给老师不好的印象。也有一些家长担心老师的家访给孩子带来压力。所以，一部分家长并不希望老师登门家访。
其三，登门家访必然额外增加老师的工作量。由于学生数量多（我市许多学校班级学生都是60多人），老师的日常工作已经十分繁重。上门家访是一件很辛苦的事，在工作时间之外再挤出时间、精力到学生家里家访，必然增加老师的工作负担。以家访一人用时1至2小时的低标准计算，访问全班学生就要占用老师上百小时的业余时间，而且还要面对一些家长的不理解。
登门家访到底还有没有价值呢？
而今被广泛使用的“电子家访”，虽然确实具有方便、快捷、高效的信息传递功能。但它是否可以完全取代传统的登门家访呢？笔者认为：无法取代。
尽管传统家访会给老师增添不少负担，但不可否认的是，家访的确是全面了解学生最有效的途径，对了解学生家庭教育环境有很大帮助。俗话说“耳听为虚，眼见为实”，如果只是通过电话、网络去听取家长反馈的一些信息，很可能了解到的只是一些片面的信息。因为家长的描述会过滤、遗失许多信息，一些不完整的、甚至“失真”的信息，会使老师产生错误的判断，从而影响教育效果。
此外，家访也更容易让家长包括学生本人感受到老师的责任心和关爱，是一种深度的感情交流。当班主任叩开学生的家门时，面对老师的拜访，孩子与家人的感受一定是一种温暖，而这种温暖显然是电话或QQ无法传递的。前几日，笔者与几个已经毕业近20年的学生相见，他们还讲起当年去他家里家访时的情景，时隔20年，依然记忆犹新，可谓印象深刻。
如何让“登门家访”得人心？
1.家访应该与时俱进，要有“时代特色”。要不要到学生家里家访，需要征得家长和学生的同意。不是每一个家长都愿意老师到家里来的。毕竟要特意留出一个时间段，而且还要涉及待客之道等等。有人喜欢，有人讨厌，这是很正常的现象，不管怎样，到学生家中家访，绝不能强求，需要有一个沟通的过程。否则，效果可能适得其反。
2. 登门家访，不能变成压在老师肩头的“又一座山”。有没有登门家访的必要性，每一位班主任和任课老师心里都有一个判断。对于一些重点家庭，老师一定要登门家访（比如本次市教育局文件中列出的需重点关注七类家庭：一是留守儿童及单亲家庭；二是进城务工随迁子女家庭；三是经济困难家庭；四是学习困难学生家庭；五是残疾学生家庭；六是心理障碍学生家庭；七是思想和学业上有重大变化的学生家庭。） 但如果硬性规定登门家访的人数、次数，就必然会让老师们把家访当作“任务”去完成，增加了负担，也并无太大的实际价值。
老师登门家访需要注意的问题
1. 要诚忌虚
- 登门家访不是拜年走过场，更不能搞“团拜”，家访的目的是了解学生生活学习的环境，解决学生存在的问题。
- 不是为完成任务，不能变家访为“假访”。
- 语言真诚，不云山雾罩。
2. 要敬忌慢
- 不训斥家长，不当面“提审”学生。
- 不告状，不责难。
- 不居功，不推卸责任。
- 多倾听，多协商，多鼓励。
3. 要清忌浊
- 动机单纯，不夹杂私利。
- 轻车简行，不找麻烦。
- 预约为要，不可莽撞。
4. 要隐忌张
- 不到家长单位。
- 尽量不在公共场所。
- 视需要决定是否要学生在场。
