在父母和教师眼里，每一本童书都好看，但是未必能够吸引孩子们畅所欲言，说出自己对某一本书的真实看法。就如书中说的：“如果我们打算帮助孩子们，让他们发挥所能，畅谈对一本书的看法，我们就要先考虑他们阅读的情境：阅读是在什么地方、什么时候完成的。”
按照地方的不同，文本阅读分为课堂阅读、课外阅读，课堂阅读主要由教师负责，课外阅读就要靠父母负责。两种阅读发生的环境不同，阅读文本的选择就会不同。课堂阅读会因时间的限制，选择怎样的书进行阅读，而且怎样的书籍是学生喜欢的，对老师来说是一个挑战。长篇的故事一节课不能读完，深奥的内容学生自己又读不懂，导致课堂的阅读并不能培养孩子的阅读兴趣，而且将阅读流于形式。回想之前自己在课堂上让学生阅读，然后组织学生讨论分享，效果都不令人满意。
如何将课堂阅读走向深入，引导孩子走进书籍中，《说来听听》一书中列出了清晰的指导。关于选书：可以选择绘本、诗、短篇小说和由几个章节组成的书，也可以选择有些具备很强的故事性，而且段落分明的长篇小说。如何阅读：除了小学进行的个别阅读外，大声朗读也是不错的选择。文中指出：“在课堂上朗读小说的好处之一是，每个人都能在相同时间内‘听’完一本书，不必担心一些人会半途而废，或者无法在限期内读完。”让学生朗读和听，会给学生带来不同的感受和体验，书中还指出，在阅读讨论环节，可以安排这两种读者组合，会给阅读讨论带来一些有趣的变化。
阅读是美好的一件事，但是美好不会自然发生，只有通过教师和家长的有效引导和榜样的影响，书籍才会像磁铁一样吸引孩子的注意力，和书发生真正的联结。
