第一单元 该单元是写人单元，体会杰出人物的伟大精神。鉴赏关键语句和表达效果；通过细节描写，把握人物特征。

1 邓稼先 杨振宁

小组合作讨论：在大家的眼中，邓稼先是一个什么样的人?

一、奉献祖国的人

1.从哪里看出来的?能结合具体语句说一说吗?(“鞠躬尽瘁死而后已”正好准确地描述了他的一生) 2.作者在做邓稼先生平简介的时候，把最多的笔墨放在了什么地方?(核武器研究工作) 3大家知道在生命的最后几个月，他又是怎样工作的吗?(出示视频) 4.从中你们看到了什么?(邓稼先因为核辐射已重病在床，在即将手术的前一刻想的不是自己的健康，不是手术会不会成功，而是实验如何继续，如何才能不给国家造成损失) 5.此时此刻，你们想用哪个词语来形容邓稼先?

二、忠厚朴实的人

1.从哪看出来的?(拿邓稼先和奥本海默来对比) 2.二者对比体现出什么?(不仅说明邓稼先的贡献与奥本海默齐名，更突出他的忠厚朴实) 3.这样写有什么作用呢?(旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力，更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神) 4.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试谈谈这两句话有什么含义?5.流露出作者怎样的情感?(自豪、敬佩) 师考教师6.指导朗读，读出对邓稼先的敬佩之情。小组合作讨论：你最喜欢哪句诗?有什么样的体会?

2 说与做——记闻一多先生言行片段 臧克家

小组讨论：臧克家笔下的闻一多具有两重身份，你认为闻一多先生是个怎样的人?

一、学者：治学严谨、言行一致、救国救民的人

1.从哪可以看出来，能结合具体事例说一说吗?(几年辛苦成《唐诗杂论》、十年艰辛出《楚辞校补》、又向《古典新义》迈步) 2.闻一多先生一心救国救民的爱国精神，最突出的表现在哪件事情上?(他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方) 3你是如何理解这句话的呢?(“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法4.文中的药方又指的是什么呢?(指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。企图从文化上寻找振兴民族的途径。

二、革命家：口的巨人、行的标杆，是英勇无畏的人

1.从哪看出来的呢?(“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。2.这里运用了什么描写方法呢?(语言描写3.还有别的描写手法吗?(有，比如：昂首挺胸，长须飘飘。肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然、敢说敢做) 4.这样写的好处是什么?(穿插语言、肖像、细节描写能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用5.流露出作者怎样的情感?(对闻一多先生英勇无畏的高度钦佩与赞扬。) 6活时指导朗读，读出对闻一多先牛的钦佩之情 。

3 ＊回忆鲁迅先生（节选） 萧红

4 孙权劝学 《资治通鉴》

讨论：小组合作讨论：文章以学贯穿，能说说这里你最喜欢哪个故事吗?

一、孙权劝学

1、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?(卿今当涂掌事，不可不学！) 2、你能想象孙权说话时的语气是怎么样的吗?(语气坚决果断，神态郑重严肃，语重心长，谆谆告诫）3、孙权给吕蒙提的读书目标是什么?(但当涉猎，见往事耳) 4、从劝学中你能看出孙权是个怎么样的人?(以自身为例，动之以情，晓之以理平易近人，具有王者风范）

二、鲁肃赞学

1、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?(十分惊奇的神态) 2、“大兄何见事之晩乎！”表现了吕蒙当时怎样的心情?(表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得，和当之无愧的坦然态度) 、“刮目相待”后，鲁肃有何举动?说明了什么?(与吕蒙主动结友，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人志同道合) 4、吕蒙读书后发生了什么样的变化?(¨卿今者才略，非复吴下阿蒙”)通过谁的所见所语来写?(通过鲁肃所见所语来写，侧面描写) 5、为什么“士别三日，即更刮目相待”?(因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。

第二单元 家国情怀单元，本单元继续学习精读，把握课文的思想感情、学会做批注，记下自己的点滴体会。

5 黄河颂 光未然

望黄河、颂黄河还有要学习黄河精神，保卫祖国的决心，还有一往直前的勇气、奋斗精神和不屈意志，这篇课文的一个结构脉络内容主旨的话。如果用一句话概括，作者通过赞美黄河，歌颂了中华民族伟大坚强的民族精神，重点分析的内容肯定就是这个歌词部分，即中间望黄河、颂黄河以及黄河精神，也可以去分析主体部分。中间望黄河，很有画面感，根据提示，可以设问，黄河是什么样的？能不能找出来？能不能用自己的话来说（播放视频）。

6 老山界 陆定一

小组讨论：红军翻越老山界克服了哪些困难？

一、老山界的高和险

1.文中是怎么说它的高和险?(“雷公岩上山的路程有三十里，下山十五里，而且很陡，几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多宽”) 2.险到了什么程度几乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多宽几乎”能否去掉?(不能，去掉之后就变肯定了，与原意不符，体现作者遣词造句的妙处4.大家能想象出这种画面吗?(多媒体播放图片) 5.如果是你,你敢攀爬吗？

二、队伍部队之大

1是不是作者几人出行?(不是，红军部队不是轻装行军，而是一个大队伍) 2.都有什么人?(有伤病员、医务人员、运输员以及马匹随行) 战士们的衣食住行怎么样呢?(补给困难吃不饱饭，休息也比较恶劣4.在哪里休息的?(夜里在山上露宿的，寒气逼人，刺入肌骨。由于路只有一尺来宽，半夜里不小心就会掉下去，而且山路崎岖不平。) 5.战士们敢懈怠吗?(不敢，后有追兵，需要一边狙击敌人，一边急行。) 6.总结“四大难”（吃饭难、睡觉难、走路难、处境难 ）

7 *土地的誓言 端木蕻良

作者描绘了这个沦丧的故乡昔日的美丽富饶，以及自己成长的足迹，抒发了对故乡这种思念之情，还有最后的，发出来为解放故乡，而战斗，不惜生命的一个誓言。

小组合作讨论：可以问一问你印象最深刻的是哪一部分，有回忆东北大地的，有发出誓言的。作者还说什么样的誓言了呢？

8 木兰诗

讨论：说一说你印象最深刻的是哪一部分?

一、代父从军

1、这部分你最喜欢哪一句?(唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息)

2、你是怎么理解这个句子的?

3、木兰在叹息什么呢?(昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄)

4、面对紧急的军情，木兰做了什么决定?(愿为市鞍马，从此替爷征）

5、从部分可以看出木兰是个怎样的人?(勤劳善良、勇敢坚毅、忠孝两全的人)

二、出征参战

1、能说说具体的句子吗?(万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归)

2、你是怎么理解“将军百战死，壮士十年归”的呢?

3、这几句是什么描写?(环境描写)这样写的作用是?(用塞北的环境寒冷，衬托出征途之遥，生活之苦，战斗之多，战时之长，战况之烈)

4、塑造了怎样的木兰形象?(勇敢坚强的巾帼英雄形象)

5、指导朗读，注意停顿。

第三单元 “小人物”的单元优秀品格的光辉，引导学生向善、求美。本单元继续学习熟读精思，注意从标题详略得当、写作角度、文章结尾开头反复的语句等把握文章重点。

9 阿长与《山海经》  鲁迅

小组合作讨论：从文中可以看出阿长是个怎样的人?作者为什么要写这样一个人?

一、粗俗、不拘小结，关爱孩子、渴望一生平安

1.从哪里看岀来的?(喜欢切切察察、睡相不好、正月初一说“恭喜”、吃福橘、为“我”买山海经》) 2.为什么文中阿长把山海经叫做哼经”呢?(长妈妈不识字，所以说错3.从这里读出了什么?(这里强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”强调她的“伟大的神力”) 4.你能想象不认识的长妈妈在买书过程中遇到什么困难呢?(可能遇到语言不通产生沟通障碍，也可能因为不认识字，经过长时间的一本一本的寻找等困难) 5.当长妈妈历经波折，终于买到《山海经》，她的心情是怎么样的呢?(高兴、满足、自豪) 6.此时此刻，你们能想象到阿长的样子吗?7.请同学们进行角色扮演，将阿长的语言、动作演出来。

二、“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

1.作者为什么要写这样一个人呢?(阿长不计较“我”的无理，真心实意的爱护“我”，努力满足我的愿望，让成年后的“我”深感惭愧，倍加感激) 2这句话运用了什么表达方式?(抒情)表现了作者怎样的思想情感?(对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情 ）3.联系生活实际，说一说让你最感激的人。

10 老王 杨绛

小组合作讨论：老王是一个怎样的人？

一、贫穷的人

1.具体说说体现在哪里？(靠破旧三轮车艰难谋生，没有亲人、身世孤苦无依，一只田螺眼，生理上有缺陷，住在塌败的小屋。）2.作者是从哪几个方面写出老王的穷困的呢？（职业、身世、生理缺陷、居住条件。）3.对于这样一个处于社会底层的弱者，人们都是什么态度呢？（嫌弃，“乘客不愿做他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍，大概年轻时候不老实，害了什么恶病”）4.是所有人对老王都是这种态度吗？（我女儿说他是夜盲症给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。）5.这是采用了什么手法。（对比）6.同学们体会到了什么？（作者一家对于老王的深深同情。）

二、善良的人

1.从哪几见识体现出来的呢？（送冰块车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病，钱不够；去世前一天，还硬撑着拿了香油、鸡蛋，上门感谢。）2.能用简短的语言概括一下吗？（送冰块、送医院不收钱、送香油和鸡蛋。）3.为什么老王送钱先生去医院不要钱呢？（老王想要感谢作者一家对自己的尊重和帮助。）4.想象一下老王说话时可能会是怎样的表情和语气？（这里可以找同学角色扮演。）5.为什么老王又收钱了呢？（因为生活真的非常贫苦，确实很需要钱。）6.老王收钱时有什么反应是拿过钱就走了吗？还是怎么样？（他压着嗓子悄悄问：“你还有钱吗？”）

11 *台阶 李森祥

我看到过一个优秀板书，就是画台阶，然后写父亲的品质。

12 卖油翁 欧阳修

小组合作讨论：文中作者刻画了两个人物，你对谁印象最深刻?

一、陈尧咨

1、陈尧咨这个人物有何特点?（善射)

2、从哪看出陈尧咨善射?(陈康肃公/尧咨/善射，当世/无双，公/亦以此自矜)

3、你能说说这句话是什么意思吗?(陈尧謇擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这点自夸

4、可以出陈尧咨是个什么样的人?(自视甚高) 5、那陈尧咨对待卖油翁的态度前后是否发生的变化?文中哪些词语表现了这些变化?(自矜忿然一一笑遣)

6、为什么有这样的变化?(陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟，知错能改)

二、卖油翁

1、卖油翁是在怎样场景中出现的?(有卖油翁释担而立，睨之，久而不去)

2、“睨”是否可以换成“盯”?(不能。“睨”字展示出了卖油翁满不在乎的情态，而盯字没有这个效果

3、哪句话表现了卖油翁从容自若的态度?(“以我酌油知之”)

4.为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字?(为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象)

5、由此你能说说卖油翁是个怎么样的人呢?(不卑不亢、不急不躁、从容镇定的人)

6、分角色朗读课文。