忙完课题组的稿子，抱着呵呵看《嗝嗝老师》。呵呵白天没有睡觉，没看一会，她就在我怀里睡着了。
泪点
办公室的妹妹们看《前任3》狂吃芒果那一段，哭得稀里哗啦，没有get到我的泪点。看《嗝嗝老师》时，我哭了很多次。
幼年的嗝嗝老师因为妥瑞氏症，（神经系统的疾病，面部抽搐，打嗝，发出“哇哇”的声音，不能控制。）被学校要求休学，父母因为她而争吵，她一个人坐在卫生间的马桶上往自己嘴巴里塞卫生纸以阻止自己“打嗝”。
成年的嗝嗝老师终于在母校应聘成功，成为老师。校长问她，以她的先天条件，为什么非要当老师。原来，幼年的嗝嗝老师在学校庆典上不停地打嗝，发出怪声。当年母校的校长，邀请她上台。问她为什么会发出怪声。小嗝嗝老师在台上向校长解释妥瑞氏症。校长问她需要什么帮助。她说不需要，只要能被平等对待，继续上学就可以了。校长接下来的一番话，影响了嗝嗝老师的一生，也让她最终成为嗝嗝老师，嗝嗝校长，用教育影响更多的人。
关于教育
从《起跑线》、《嗝嗝老师》及其他印度影片，能发现印度的教育问题，如社会贫富两极分化导致教育严重不公平，优质的教育资源为富人服务。穷人能拥有的教育资源匮乏，能走出自己的阶层的可能性微乎其微。
在《起跑线》中，主角一家最终决定舍弃在贵族学校（为富人服务的机器）就读的机会，让孩子在贫民窟学校就读，释放孩子天性。
关于人
虽然国度不一样，但人类有共性。教育的对象是人，教育效果的衡量标准应该是人的发展。对人及人性的了解程度，会影响教育者的教育观念和决策。当人，被物化，分层，甚至阶级固化，如，《嗝嗝老师》中那些来自贫民窟的孩子们，他们很容易，放弃自己人生的其他可能性。因为，家庭的贫困像泥潭一样，拉扯着他们。
关于分数
学生分数的嗝嗝老师，成为学校是否让她留下来的唯一标准。事实上，一个能唤醒学生生命力的老师，分数只是附属品。因为，人是天生会学习，爱学习的。相较于分数，持久地学习兴趣，不断进行自我完善的人生态度，更可贵。
关于不完美
嗝嗝老师的不完美，外化在打嗝声里。但最后，她抽搐着打嗝，成了她独特的风范！
