“绘本，是全脑思维的产物，阅读之后才是真正的开始。用全脑思维读绘本，更好的梳理－看到的，听到的，想到的，记住的……”。南子老师带领我们精读了一个关于“等待”的故事－《安的种子》，详细讲述了在利用思维导图进行绘本教学的过程中，阅读，技巧，深挖，延伸，全方位的展示绘本精致细腻的艺术感受。
一场绘本教学课，要有五个环节，主题讨论，课前准备，绘本教学，绘本延展，作业布置
首先要进行主题讨论，让大家积极参与进来，浅谈一下感受，思考，启发。在准备环节，要明确通过绘本里的故事，达到的目标，重点，难点是什么，并准备好需要的材料道具。而绘本教学是核心步骤，不仅要了解书里的内容，还要了解作者的创作意图，想要表达什么，以及创作灵感等等。延展活动是辅助却必不可少的，通过相关联想，全脑训练，涂鸦、加工等实践内容，让知识变得鲜活起来。
南子老师说，阅读容易，做书评难，用好思维导图，读透一本书，需要下的功夫还得深，《安的种子》故事也打动了我，照着南子老师的，画个思维导图，加深对故事的理解。
我的思考
我有多久没读过绘本了？记得孩子小时候，给他养成最好的习惯就是阅读，从婴儿时期就开始的，那些书里的故事，不仅孩子喜欢，家长读来也很喜欢，每本书都会读上百遍，直到某个不经意的瞬间，孩子可以跟着你读出书里的内容了，后来，他可以自己阅读了，再后来，孩子越来越独立，就再没有陪读过了，那些曾经陪读的经历，如今看来就是一笔不可估量的财富，它养成了孩子爱上阅读的习惯，使他受用一生。
这本《安的种子》，看似一个简单的，关于等待的小故事，南子老师掰开了，揉碎了，讲的很详细，孩子们看书中的情节，但成年人透过故事，静下心来，细细品味，反思书中是否也有自己的影子？每个孩子，就是父母手中的千年种子，在他成长的过程中，你更像本，静，抑或是安呢？也许都会有一点吧，因为你在父母的角色里，也是新手，也需要不断学习，在知识中汲取能量。当看到别人家的孩子，花开艳丽时，千万别急，也许你的孩子永远也不会开花，因为他是一棵参天大树。
附：《安的种子》绘本内容
