春节，家人聚会，大人们家长里短聊东聊西，孩子们上窜下跳东奔西跑。表妹家儿子达达3岁多一点，皮肤白皙，虎头虎脑，很是惹人喜爱。“达达，要不要上园园？”我蹲下身子逗他。“要”，小达达笑起来眼睛好似一弯新月。“达达每次从幼儿园门口过都要在门外耍哈，看来是喜欢幼儿园，开年我就送他去读。”表妹说道，“我们镇上有两个幼儿园，一个公立，一个私立。我打算送他去私立幼儿园，虽然钱贵点，但是人家要教认字、写字、加减法，大班就教一年级的知识……”
听着表妹的介绍，我忍不住打断她：“我建议你还是送去公立幼儿园，你说的那些小学知识不着急，等上小学再学。”“你们能自己教孩子，我教孩子不得行，只有送给学校。”看得出表妹并不赞同我的话。“我楼上小峰现在读幼儿园大班，人家每天要写几大篇字，拼音都学完了，聪明得很！”表妹一脸羡慕的神情。我突然明白为什么国家三令五申禁止幼儿小学化，但效果并不佳。一些幼儿园为了生源，迎合家长需要，只在乎短期效应，所以明知故犯。
我又想到那天路上碰到一同事和他女儿，闲聊中他提到要给读幼儿园的女儿转学，我问他为什么，他说幼儿园每天要求背一首古诗，孩子现在倒是能背很多，可他担心长久下去女儿会厌学，因为当美好的事情变成一种任务以后，很多东西就变味了。
再联想到我曾经教过的那些学生，有些孩子早早的开始学写字，大人们眼睛只盯着笔尖处，没发现坐姿、握笔姿势都不对，到上小学，背越来越驼了、手指越来越弯曲了，书写也越来越糟糕了，这些是上小学后很难纠正的。还有一些孩子因为过早把学习当成任务，所以上小学后对学习不再好奇，更没了兴趣。也许你会说这些现象并不能说明什么，但以我的经验来看，那些幼儿园开始学拼音，会计算加减法的孩子与那些幼儿园没学这些知识的孩子相比，到后来真没什么优势可言。
那幼儿园孩子们究竟学些什么，是不是就当托管孩子，或者供孩子娱乐的地方？记得曾看过一则采访报道：一名记者采访一位诺贝尔奖获得者，问：“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”那位诺贝尔奖获得者平静地回答：“在幼儿园。”记者接着问：“您在幼儿园学到了什么呢？”诺贝尔获得者说：“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；要诚实，不撒谎；打扰了别人要道歉；做错了事情要改正；大自然很美，要仔细观察大自然。我一直按幼儿园老师教的去做的。”试想，孩子们从小就有规则意识、有良好的生活习惯、有美好的品质，该是多美好！
我又想到我儿子读幼儿园时的情景，一开始他特别不愿意去，还哭鼻子，慢慢的，他越来越喜欢上幼儿园。原来，他有一位喜欢讲故事的老师，为他们讲绘本、讲童话，就连他们自己随意的涂鸦，老师也可以给他们编一个特别美好的故事。后来的后来，我儿子也就养成了爱阅读的好习惯，可以说这个习惯让他终生受益，真要感谢他的幼儿园老师。
看着达达快乐的身影，我真希望他的幼儿园生活多姿多彩，如果能遇到一个喜欢讲故事的老师，那就更好了！
