文正中学 韩珍珠
经历过紧张的一练考试以后又开始了七年级古诗的复习，这节课复习的是曹操的《观沧海》，其中有一个问题设置的是“通过这首古诗你能感受到怎么样的一个作者形象？”启发了一会儿同学们能说出来“胸怀宽广”，但是“踌躇满志、渴望建功立业”这两个关键词一直没有说出来。再加上“古诗中的人物形象”这个问题平常涉及的也不多，并没有当成重点来讲解，学习的时间又久，同学们答不到点子上也在意料之中。
我就想“何不让学生们想象一下呢？”我们最近学习的“新教育"要求我们用新的理念教学，在平常的教学中教毕业班时间长了，平常都是强调考点，“这个是中招考试重要的，我们需要背诵，这个是中招考试的重点，我们需要好好思考，”很少上真正的纯语文课。语文课堂应该上成让孩子主动思考的课堂，应该是让孩子们很喜欢的课，应该是很有乐趣的。语文课更应该激发孩子们主动思考的兴趣。自己主动学习以后获得的知识更能够记忆深刻。于是我就问班里语文程度不太好的于伊航同学“如果你是曹操，你登高望远，看到这波澜壮阔的大海你会想到什么呢？”他说会想到“长河落日圆”。顿时全班哄堂大笑，都说这两个没有什么关系。我们的明星班长又说“老师，作者肯定想着这海是多么的壮观。"冯佳妮说“我想不明白诗人为什么要写日月。”还有的同学说“作者肯定心潮澎湃”。已经开始有自己的思考了，我就顺势往下引导，这时我就说”同学们闭上眼睛想象一下老师所读出的文字，“曹操这次登上登碣石山是在北征乌桓得胜回师途中。身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，他的心情像沧海一样难以平静。所以就写下此诗，将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融汇到诗歌里，借着大海的形象表现出来。到底诗人有什么伟大的抱负呢？一个旗开得胜的将军面对波澜壮阔的大海，他是怎么样的一种心境呢？这时我们班的高怡情同学有答案了“大海如此广阔，好像能包孕群星，吞吐日月。那么我觉得此时的曹操肯定通过日月想到祖国的大好河山，应该有渴望建功立业。””昌佳晴也说“曹操对未来充满信心”。我就接着问“有一个成语可以说出来吗？好多同学都能说出来“踌躇满志””。这就已经说出来大致的答案了。
诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的志意和感情寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”。同学们只有通过和作者对话才能走进作者的内心世界，体会作者的思想感情，感受到作者的形象，而真正理解诗歌光看字面的意思还不行，还得通过自己的想象，想象画面，想象文字背后的隐藏含义，想象是一个什么样的作者会写出这么优美的诗歌......
