题目：第五届全国名师工作室学术年会｜学习体会
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提交人：223181张伟伟
南湖可引春畴美，只合躬耕毕此生。
2023年4月15日至17日，浙江嘉兴举办了“全国名师工作室第五届学术年会”。在盐山县教育局领导的大力支持下，我有幸参加这次培训。来自五湖四海的同仁齐聚于此共享这场饕餮盛宴。
16日，梁昌辉教授结合课例对“实用性任务群”在课堂中的有效落实进行详细解读。通过一上午的学习，我对新颁布的新课程标准中根据课程内容的整合程度，设置的三层，六个学习任务群有了更加深入的了解。
我个人认为，“实用性阅读与交流”任务群是实践性最强，最贴合生活，在实现“语文让生活更美好”的价值追求上具有很强的现实意义。所谓“实用性”，其实就是生活中实实在在需要的可以用到的知识、技能，这个任务群是我们日常教学中需要经常使用到的任务群。
梁昌辉教授提出，就学习主体而言，语文学习任务群充分发挥学生的主观能动性，开展自主、合作、探究式学习，课堂变教为中心为学为中心。就学习情境而言，强调语文真实生活情境，让学生在语文真实生活情境中积累与建构，解决真实生活情境中的语文问题。
梁老师展示课例《我的“长生果”》，给我印象比较深刻的一点，梁老师首先统整整个单元，落实略读课文的学习任务。通过创设真实的生活情境，体现了“实用性”这一特点。梁老师通过真实调研提出现在学生读书现状：读图画书，漫画书（读什么），读书方法不科学（怎么读），不能有效运用到自己的写作中（怎么用）。并虚拟学生人物，让孩子们帮帮他，劝劝他。并设计了三个任务：名人的读书类别，名人的读书方法，名人怎样写作。让学生在合作探讨的学习情境中进行学习。梁老师让学生随学随时完成思维导图理清文章脉络，掌握主要内容，并及时对虚拟主人公进行劝解。整堂课充分发挥了学生的主体作用，充分锻炼了学生的实用性文本阅读与交流能力。在真实的情境之中，唤起学生思辨能力和读写欲望。整堂了在增强学生实用性表达能力的同时又促进学生的情感表达。
我们在设计任务群学习的时候也要设置真实性学习情境，比如，四年级下册口语交际“自我介绍”，可以设置这样一些情境：（1）学校开展“诗词小达人”比赛，赛前需要进行3分钟自我介绍；（2）妈妈好友的孩子第一次到你家做客，妈妈让你作自我介绍；（3）暑假，爸爸妈妈带你去旅游，在大巴车上，导游请你介绍一下自己。这些都是真实的日常生活情境，学生在真实的言语实践活动中才能真正领悟“对象和目的不同，介绍的内容有所不同”，这样培养的才是实际生活需要的实用的语文能力。
新课标对教师提出了更高的要求，从新课标的提出到对新课标的理解再到新课标指导下的实践，我们还有很长的路要走。新课标为我们的语文教学指明了方向，也给我们带来了新的挑战。未来，我们一起成长，共同进步。
