【三言两语】这才是课堂最美的模样
文‖张爱敏
这一周上课，对2班几乎定位培养课堂习惯，坐姿，作业，听课，研讨，笔记等。没有好习惯，课堂一盘散沙，教学则劳而无功，没有学生互动的课堂，教师再精彩的“一言堂”都是无效劳动。
我们每一个教师都有如此的带班感受，如一个素质高和一个素质低两个班学生上课时，是有群体性差异的：前者上课，学生大部分人都很专注。即使专注学习的方式方法不同，或思考、看书、动手做；或与别人研讨，在争论碰撞中得到启悟，不管怎样，最终都能圆满地完成学习任务。
而后者则不然，要么上课铃响了，还有相当一部分学生才开始向教室飞奔，要么就是好长时间安静不下来，需要老师维持纪律才能安静下来；还有就是上课的前五分钟是认真的，安静的，五分钟后就状况百出了，有的聊天，有的玩游戏，有的走神，还有的打瞌睡。经教师反复提醒，大部分学生能再收起注意力听讲5分钟，5分钟后就又开始出现状况了。
二班目前的状况就是如此。怎么办？顺其自然吧，于心不忍；积极调动吧，收效甚微。但如果听之任之，它又会在教室里蔓延。所以，这种注意力不集中情况似乎是个顽疾，无论我们怎样管教，很大一部分同学就是改不了。
好习惯决定好未来。能否定心专注于一件事，是造成学生学习差异的重要原因，成绩优秀的学生，大多能专注于某一件事。成绩优异的学生在家里往往也能做到做事目标明确，有条不紊，都有固定的时间完成作业，而且在做作业时往往能一坐几个小时不受外界干扰，直至完成；而学习困难的学生则无论是家长盯、请家教，都不能让他们认真地、安静地做事情。所以，做任何事情，专注都是成功的基础，不专注都是败事之主因。
但培养学生养成专注的习惯，不是一蹴而就的事情，需要长时期不断地关注，给予鼓励与支持。如果一个孩子习惯很好，那么他的成绩差也差不到哪里去。
专注习惯在于平时养成，如一个孩子如果从小都能收到很好的家庭教育，被父母或者老师多次激励，优点被不断看见，不断被赋能，于是，孩子的行为逐渐被固化为一种优良的习惯；亦或源于家庭严格管教，他律逐渐转化为自律；亦或是平时爱读书或者爱画画爱练字等迁移为专注学习。
作为教师，家庭教育的优劣，我们无法左右，孩子好比小树，什么时候浇水、施肥、剪枝都是有很强的时效性的，过期再补作用就微乎其微了。但我们是教师，学生在校的行为习惯依然可塑。
我坚信我们的教育还是可以有所作为的，形成一种氛围，创造一种环境和条件，培养良好的学习习惯和行为习惯，强制学生由他律逐渐走向自律，是可以培养出专注的好习惯的。
古语云，“动若脱兔，静若处子”，是说一个人动起来生动，静下来安心，才能成就一番事业。人最可贵就是思想，而思想的寓所就是安静的内心，安静的内心外部呈现的形式就是专注的好习惯，没有专注，一事无成，有了专注，想象和创造才会跟来。
所以，我想改变学生课堂上松松垮垮的局面。我没有讲大道理，而是背对学生说，大家看老师的站姿，等你50岁时能否这个模样，你知道怎么才可以这样吗？学生背不觉挺直，饶有兴趣地看着我。
于是，我给他们分享了我上学时的一些习惯，并讲述了大脑经常不思维的弊病，以及坐姿不端将来会导致走路的各种不雅姿态。
没有呵斥，也没有规则，只是真诚地相告，不知不觉中，台下的孩子都自觉把背挺直了，目光也不再游离。
我拿起手机拍下最美的瞬间，我期待它能化为永恒，更期待每节课都能看到学生如此美好的模样。
我期待！
今天，还有一个最美的瞬间，就是梁少博同学一口气把九年级上册的古诗文全部背完了！点燃，每一个沉睡的狮子！
