思考：学校层面开展的家校合作方式，哪些是很有效的，发挥着积极的作用？哪些方式过去有效，当前却不怎么管用了？尤其是面对今天的家长和学生，家校合作在内容和策略上经历着哪些变化？

      学校层面：家委会，通过开展家长会，有的学校还有家长课堂、家长培训，家长协同班级进行外出参观、访问，以及各种公益实践活动，还有一些常态的，比如运动会等等校级、班级的活动需要家长来协助。

      这些来自学校和班级层面的家校合作方式存在单向（学校、班级、班主任邀请家长参与的活动），活动呈现碎片化，家长层面显得有些被动。故事妈妈进课堂：邀请家长过来给孩子们讲故事。还有家长开放日，这些方式是不是真正意义上的双方合作。班级活动时家长到校协助班级的活动，是不是真合作呢？

      是否是真正意义上的合作，要从双方互动的方式和彼此在过程中各自承担的角色、存在的意义上来看。

      在当前信息化价值多元的社会大背景下，学生接受信息、受教育的途径非常丰富和多样，传统的封闭的家校、学校教育模式已经被打破。学生在良莠不齐的外界信息的影响下，他的认知和处事方式发生了巨大的变化，出现了更多的隐性思想或者行为方面的教育难题。

      时代进步了，家长素质文化提高了，他们一方面对学校教育有高的期待，另一方面他们主动参与学校教育的意识也更加强了。单凭一学期一次的家长开放日和一次的由各科老师来讲常规教学的家长会或者在运动会等等单一的让他被动来做义工的方式已经不能满足他们参与学校教育的热情和期待。

      因为学生的问题多了，隐性的多了，而家长对我们学校要求也高了，他参与的热情、关注度高了，如果我们跟他的沟通限于过去那种少量的单线的不足于满足他们跟我们学校间的沟通。而更需要我们注意的是：互联网让双方的信息更加透明化，家长稍有不满意，他发布在网上一个帖子，在微信圈里写几句，这个传播的信息及时化非常快，如果我们没有及时跟家长沟通，家长那方面的信息和我们的信息不对等，他们带着误会传播这些不太对等的、不全面的信息。如果家长传播的信息跟事实不太相符，这会造成不太好的影响，所以在今天这个时代我们互联网发展了，家校合作必须沟通，一方面便捷了，同时更加剧了我们要密切沟通，全面的沟通，让家长更正确、更全面的了解我们的班级教育，我们的学生在学校的发展和师生之间的关系等等，这些就显得比过去更为重要。

      基于上面这些实际问题，所以我们对过去的常态的家校合作的方式需要进行一番反思。我们过去那种让家长做义工，单向的、临时的家校合作关系需要得以改进。比如，我们如何把家校之间的沟通由过去临时的变成常态的，由过去以学校、班主任、家长学校为主动的单向的变为家长跟老师、老师跟家长，双向互动的，由过去的主客关系变为伙伴关系。这就是当前新时代家校合作。

      第一，我们要重视以家长为本融通情感，而非单一的、单纯的事务性合作。

      充分考虑家长的教育需求和他们的能力，双方以帮助孩子健康成长为聚焦点，努力平等协商达成共识，利于后续的各种交流互动。

      培养得力的家委会，让家委会成为我们的智囊团，也成为我们的代言人。

      新接班：成立常务家委会，就是核心家委，把事情给与那些有能力参与的、有热情的家长。

      中途接班：项目负责制，从其他家长那里从家长群体中把某一个项目拖到新的家长身上，最后过渡到满意的家委，就让他负责一些日常的、没有特别的严重的涉及到班级发展的事务。而涉及到班级核心文化发展的，或者你特别想推动的品牌活动，一定是我们自己在选择合适的人。

      家委会做到人尽其才，需要几名成员，有几个岗位，每个岗位的职责是什么？我们在工作中，选择能够胜任这个角色的人。之前不能胜任的需要进行巧妙的改选，挪到其他位置，还要做到人尽其职，在这个岗位就要发挥对应的作用。

      比如日常的消息发布，家长分管班级微信群，QQ群这些网络群体的一些交流规则。私下里给分管信息发布，信息交流应该注意的日常交流的禁忌，我们和家委沟通，由家委作为代言人，在群里沟通。

      再者，要想这些家委会成员能够成为我们的智囊团，需要开发班级特色活动。围绕常规活动和有利于推动班级学生成长的特色活动之间有一个融通，针对性的让部分有能力的家长参与。

      家长社群：家长一个群体一个团队，推动一块工作，抱团取暖。

      第二，重视互动发展，而非单方面对他们进行要求或让他们奉献。

      第三，重视多维度持续性的合作，而非单一的、点状性的联系。