标题:教师成长 拾级而上
《教师阅读地图》（P45-P53)
文章编号：20220822--5
作者信息：222951 武华云
字数:2260
昨天我们学习了教师成长的三个阶段。接下来魏老师又带我们由浅入深的分析了教师专业发展的阶梯。我理解为教师成长，拾梯而上。
当我写下这一个词语的时候，我突然发现这个字儿读she，而不是读shi。这是一个新发现。对于一名数学教师来说，我不认识的字太多，我盯不准的字音更多。这个词语出自《礼记》。
魏老师十分了解教师的困境。有时候我们去阅读一些专业的书籍，因为读不懂会产生畏惧或者是轻视。魏老师讲到，攻克任何领域必定要经历一个由浅入深的渐进过程，而这个过程同样是符合浪漫——精确——综合三阶段的。
首先魏老师将教师要阅读的专业书籍大致的分为了五类。
第一类是案例型的书籍。比如一些专家型名师写的教育教学实践、班主任工作手册、名师课堂实录等，这些都归结为案例型书籍。阅读这些书籍，我们可以感受到优秀教师如何教学及怎样管理自己的班级，从中找到自己的榜样进而可以模仿，在寻找和模仿中逐步确定适合自己的教育教学方式和路径。举例的图书有《孩子们，你们好》《学校是一段旅程》《第56号教室的奇迹》等。
第二类书籍是经验型书籍。这是那些随想式的散文化的教育经验的总结，虽然从理论上进行了阐述，但并不是严谨的学理阐述。这一类书籍读起来相对轻松，仍然属于浪漫期阅读。魏老师给我们首推苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，称这本书是此类图书中的极品。那么这本书我们也是一定要去阅读的。举例书籍《给教师的建议》《静悄悄的革命》等。
第三类是分析型书籍。分析型书籍是精确时期阅读的书籍。魏老师说这种书籍往往包含着一种或者几种武器，并且有相当精确的阐释。比如一些专门的教育学，心理学书籍的。经典的分析型书籍是专业阅读最重要的部分。我理解是经过了浪漫期的阅读之后，走到了山脚下，开始要真正的爬山了。举例书籍《小学课堂管理》《儿童的纪律教育》等。
第四类书籍是原理型书籍。可以理解，这是精确时期通向综合时期的桥梁书籍。这些书籍往往是对某门学科基本原理的概括总结。大约只有专业型的教师才能啃动这类书籍。这就是啃读的真正意义所在。举例书籍《教育的目的》《民主主义与教育》《教育人类学》等。
第五类书籍是哲学型书籍。这自然是综合时期的阅读。魏老师强调，任何学问最终都会从哲学这里找到源头，而一切的哲学都是教育学。必须先经历了前四种书籍的阅读，再来阅读这些哲学类的图书。哲学之光会让专业阅读提升到最高的境界。这里没有举例，一切哲学大师的作品可读，需读。
接下来魏老师以一位小学语文教师的专业成长为例，为我们描画《教师阅读地图》。哪些书籍将穿越他的生命呢？首先要明确的是，这位教师的专业发展必然是以对日常教育教学的反思为核心，以专业阅读，专业写作和专业发展共同体为路径展开，其实也就是朱永新教授提出的三专理论。当然这个三专理论是要建立在对日常教育教学的反思这个核心基础之上的。因为魏老师一直强调，一个教师真正的成功，首先是学生的成功，教室的成功。而不是以学生为工具，成就自己的所谓名声。
基于这样的成长目标，魏老师列举了这位小学语文教师成长期、成熟期、卓越期分别要读的一些书目。
首先是成长期，他引用了惠特曼的几句诗:
一个孩子每天向前走去，
他看见最初的东西，
他就变成那东西，
那东西就变成了他的一部分。
这真是对教育最形象的描摹。如果我们的启蒙教师都能有这样的认知，如果我们的父母能有这样的认知，如果我们的社会能为孩子提供符合这样认知的成长环境，我们的孩子就会幸福的多。因为每一个人在专业成长领域，最初的阅读也往往就决定着他一生发展的可能性。就如同儿童时期的阅读将决定孩子一生的精神基础一样。
成长期最重要的是要保持阅读具有足够的丰富性。在这个时期可能没有艰涩的教育理论，但我们需要感受教育的丰富性和复杂性，并从优秀教师那里获得激励，确立自己一生的榜样。同时无论在哪个时期，魏老师都提倡我们要阅读大量经典文学作品。
第二阶段是成熟期。
浪漫期的阅读已经使教师能够基本应对日常的教育教学，接下来的阅读将要从自发走向自觉，从感性走向理性，从浪漫期的阅读走向精确期的阅读。魏老师强调《给教师的建议》《儿童的人格教育》《爱的艺术》是三本需要反复咀嚼的经典读物。而《苏菲的世界》则可视作是哲学入门书籍。
第三阶段是卓越期。
我理解这自然是从阅读的精确期走向了阅读的综合期。
其中魏老师多次反复推荐怀特海的《教育的目的》、佐藤学《静悄悄的革命》，那这两本书也是无论如何必须要啃读的。其他还列举了一些本体性知识，专业知识和人类基本知识需要阅读的书目。其实在每个阶段，魏老师都是按照这三个分类来推荐书目的。读过的书越多，走的越远，站的越高，阅读者就越清楚自己要阅读哪些经典书籍，因此后期就不用再一一推荐。阅读是一个无休止的过程，而每个生命又总是有着不同的密码。
我理解，不管是新网师还是魏老师，或者是任何一位我们的先行者，我们的导师，毫无例外都将阅读作为教师成长的不二法门。其实不仅仅是教师，任何一个生命个体的成长，都离不开阅读。
从最浅的层次来说，在小学阶段，培养学生良好的阅读习惯，比任何一次考试和任何一个分数都更重要。没有阅读习惯和阅读能力的孩子，在未来爬山涉水的过程中，势必要更艰难，更吃力，除非你并不追求专业的发展。
当然，一切阅读都是建立在积极实践和深刻反思的基础之上的。先要有丰厚的实践的土壤，还要有深邃的思考的活水，阅读的种子才有可能生根发芽；再加上恰如三春暖阳的不懈坚持，成长才会出现，成为树或者盛开为生命的璀璨花朵。
