为了逼着同学们读点课外书，也为了锻炼他们的书写，我让他们每天写摘抄。摘抄的内容不限，字数不限，专门用一个摘抄本。
后来，我发现，检查成问题，两个班120多人，我自己查不过来。安排组长查，组长不给力，时间久了就应付。我就让他们往听写纸上写，组长检查，把写的不行的挑出来，检查完后交给我，我再让写的不行的重写。而大多时候，我是没有空查的。只要老师不重视督促，效果是不行的，写的很乱，不拿着当回事。
有一天，他们交上的摘抄放在讲桌上，我正好盯早读，便去看摘抄。一页一页地看，我发现，有些文字走进了我的心里。内容五花八门，有写风景的，有写美食的，有故事的，还有写哲理的，下面标注着作者的姓名和题目。很多都是名作家的文字。现在我的心态已无形中发生了变化，变检查作业为欣赏文字。不得不说，孩子们都有自己独特的眼光，有自己的审美能力。
我挑选出几个同学的来，主要是摘抄内容和我心灵相契，引发我的共鸣。语文课上，我用几分钟的时间来读给同学们听。同时也简要谈自己的感受，指出某些同学在书写上的不足。
第二天的摘抄，我发现同学们进步很大，字明显写得比原来好，摘抄的文字显然是精挑细选的，自是心中欣喜。后来，每天的摘抄，我都会亲自去看，更重要的是，我希望自己能和同学们拥有共同的语言，能与他们的节奏合拍。我会知道，他们喜欢什么样的文字，他们摘抄的只言片语，也会激起我心灵的浪花。
“北宋时，朱光庭赶赴汝州，去拜见自己的老师程颢，听其讲学，过了一个多月才返回家中。朱光庭逢人便说：‘光庭在春风中坐了一个月！’与人对坐，竟能让一个人像坐在春风里，心旷神意至此，多么难得！程颢学问自不必说，是儒学史上的一座丰碑。”这个故事让我明白了“如坐春风”这个词的来历。我记得自己曾经写过一篇文章，其中一句话就是“如坐春风，如沐春雨”，而今，我终于知道这个美好的词语背后有这样一个美丽的故事。真是涨知识了。
“喜欢读书，不知从何时开始。总之，捧起散发墨香的书籍，便进入了一个别样的人生。带给你生命的感悟和岁月的追寻。其中有春花秋月、夏风冬雪，有离愁别绪、思乡情怀，有哲辨思、笑傲风雪。”“柴火煲汤煮饭，最费时间，也最见真情。其中火候掌控，柴火添增，时间长短，只有做的人才明了其中艰难的漫长。”
“什么是好文章？说来也不过是：一、语言好；二、有见识；三、有趣味；四、不装。前三项，是为；后面一项是不为。语言好是根本。语言要好也简单，好歹读点古典诗文。”
不但孩子们喜欢，我也喜欢。这简短的文字，让人一读心里就充满美好。后面该是怎样的一篇文章呢，真让人充满了猜想。
明天，同学们会摘抄什么呢？如果，今天他们读了我这篇文章，一定会费一番脑筋的。
