教师：王海玲
苏霍姆林斯基说过“爱孩子吧！对孩子的爱是你作为教师道德的核心！”从教以来，我就很喜欢和“问题学生”打交道，希望和他们成为朋友，并在这个交往的过程中给他们一点指导，一点帮助。因为就是一无是处、不可救药的学生，他们的心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对“问题学生”的成功转化，与其说是教师向他们灌输（即使是很巧妙的“灌输”），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
一直以来，在学生的心目中，我都是一位严厉而又不失幽默的老师，这也许与我本身的成长经历和所任学科有关。对于学生，我更愿意用情感加讲道理去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢？ 作为一名英语教师，由于所带的班级较多，面对的学生也很多。在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的弱生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！我所带的班上有个叫汪佐孝的孩子，就是属于那种刀枪不入的学生，我对他是用尽了各种办法，他依旧还是老样子；上课随意说话，上课不带英语资料等等。我也为此很伤脑筋。最后我决定采用情感教育法。跟他时不时地利用各种机会谈心，我们不谈学习而谈生活。当我从她的口里知道他有两个妹妹，于是我就从他和妹妹说起，以聊天的形式，聊一些学习以外的话题。久而久之，汪佐孝可能被我的有些话语所触动了。他的这种微妙的变化首先表现在英语课上，他能做到不说话，能较安静地听讲。 其实，每个孩子都是可爱的，面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们。我们要珍惜，要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下成长！
