课前谈话
师：小朋友们，前面的课文学得熟吗？我会放一些词组，它来自二年级刚刚学过的哪些课文，还要想一想，描绘的是哪幅画面？
（出3组词语，生先读，再说来自哪篇课文，描绘什么画面。师出示课文插图）
一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。
一沓纸，一支圆珠笔。一盏灯，一大束鲜花。
一片片绿叶，一串串葡萄。一个个山坡，一位位老乡。
师：看来，我们读完一些课文，可以从中挑出一些词语，组合起来，能够帮助我们更好地记住课文中出现的一些画面。最后这一组谁能猜得出来？是课文里的画面吗？
一个礼堂，一块屏幕。一群学生，一位老师。
师：我们准备上课了！
图片
一、导入课题，学习生字
图片
师：老师用了这样一组词，记住了今天上课的画面，这会成为糖果老师一幅难忘的画面，为什么？我在这个礼堂见到了一群新的学生，他们的眼睛瞪得特别大，小身板挺得特别直，耳朵拉得特别长，笑容特别甜，老师很喜欢你们，听出来了吗？来，老师把这个词写在黑板上。（板书：难忘）
师：“忘”是我们今天新认识的字，上面有一个“亡”，表示丢了，下面是一个“心”，在心里丢了就是——忘（生答），在心里永远不会丢就是——难忘（生答）。
师：好，有好的东西要学会分享，老师曾经看过一个视频，令我特别难忘，想不想看看？（播放傣族人民欢度泼水节的视频）
师：小朋友们笑了，为什么这个视频让我难忘？图片上的人在干什么？
生：图片上的人在泼水。
师：他用了一个非常准确的动作，这个动作就叫“泼”。小朋友说到这个词都很高兴，视频里的人也很高兴，你站起来，做做这个动作给大家看看。（生做“泼”的动作）
师：他把水泼到哪里去？
生：泼到人身上去了。
师：用力地把水往外倒，往外洒，这个动作就叫——
生：泼。
师：我们一起来做做这个动作，一二三，泼！可以换一个其他泼的动作。
师：我们来看这个“泼”字，做了这个动作，还要会写它。我们刚才泼的是什么呀？
生：水。
师：泼了以后我们的头发会怎么样？
生：湿了。
师：所以“泼”的右边是头发的发，最后一个点不要丢。（师范写）
师：视频中的人在泼水，小朋友在课堂上模拟着泼水的动作，我们这样做着，这样感受着，就把视频里快乐的情绪传递出来了，谁会读这两句话？
（出示两句话，请生读）
清清的水，泼啊，洒啊！
人们笑啊，跳啊，是那么开心！
生：清清的水，泼啊，洒啊，人们跳啊，笑啊，是那么开心。
师：朗读已经很不错了，缺了一点点表情。谁比他还要开心？
生：清清的水，泼啊，洒啊，人们笑啊，跳啊，是那么开心。
师：人一开心的时候就容易出错，这个动作读什么？（“泼”，生更正）
师：老师听着你读啊，改啊，也是很高兴。你再来试试。
生：清清的水，泼啊，洒啊，人们跳啊，笑啊，是那么开心。
师：你的表情，我从侧面看特别生动。
师：我们一起来读。
（生齐读）
师：视频里面的人为什么如此开心，他们不仅仅是在泼水，他们正在度过一个节日，这个节日叫——泼水节（生接） 。这就是我们今天要新学的一篇课文（师板书“泼水节”，补充课题），我看到有很多同学愿意举起右手跟老师一起写黑板上的每一个字，一起读——难忘的泼水节（生齐读）。
图片
二、初读课文，学习新词
图片
师：泼水节是哪个节日，为什么令人难忘呢？不着急，轻轻地把语文书打开，翻到第76页，第一名，第二名，第三名，一大组，都完成了，我们一起来看一下自读要求。（出示）
1.给课文表上自然段号。
师：听清楚这个要求的竖起手指一。
2.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
师：手指变化最快的是这个男孩，特别灵。
3.思考：泼水节是哪里的节日？泼水节为什么令人难忘？
师：竖起三根手指的听懂三个要求。带着三个学习任务开始读书吧！（师提醒：自己读自己的，不受别人打扰；生自主读课文）
师：糖果老师把整个教室都巡视了一圈，其中有八个小朋友课文读完了，后面的问题也思考了，但是漏掉了第一个任务，标上自然段号，糖果老师做了提醒。第二，有两位小朋友在标自然段号的时候出现了标两个第三自然段的现象，糖果老师提醒了，他们也改过了。我发现标自然段号的时候两种情况，第一种是大部分小朋友把课文所有的自然段号全部标好，再开始朗读，有6-7位小朋友是一边读，一边标，读到哪个自然段就标到哪个自然段号，这些都可以，但是，一定要记住，老师布置了三个任务，一个任务都不要丢。课文读完了以后，我们知道了一共有几个自然段？
生：八个。
师：你找到了吗？泼水节是哪里的节日？
生：泼水节是1961年的节日。
师：1961年有好多节日呢，我们这儿的1961年不一定过泼水节。你说的是一个重要的线索，但是并不是这个问题。泼水节是哪里的节日？
生：泼水节是傣族人们的节日。
师：你是从哪里找到答案的？
生：我是从第二自然段找到的。
师：有没有谁在第二自然段前就发现了这个答案？
生：我是从第一自然段找到的。
师：有没有比第一自然段还要早的？没有了。请你把第一自然段读给大家听。
（出示第一自然段，请生读）
生：火红火红的凤凰花开了，傣族人们一年一度的泼水节又到了。
师：是啊，第一自然段就告诉我们，这个节日很特别，它是谁过的节日？
生：傣族人民。
师：什么是傣族呢？（出示词“傣族”）它是我们中国一个非常重要的——（出示词“少数民族”），一起读这个词语。
师：很多的少数民族都有自己独特的节日，比如说，傣族人民最独特的节日就是——
生：泼水节。
师：很多的少数民族不光有自己独特的节日，还有一些特殊的物品，代表自己这个少数民族的习俗和习惯。糖果老师待会会出示四张图片，这四张图片上出现的东西在课文上都有，你能认出它们吗？敢不敢接受挑战？做好准备，第一个是什么？
生：第一个是象脚鼓。
师：你怎么认出来的呀？
生：因为我看上去它很像象的脚。
师：而且它还是一面鼓，所以它就是——
生：象脚鼓。
师：现在你知道了吗？你看它的形状多像大象的脚啊？要学会观察图片。第二个谁能猜出来？
生：这是银碗。
师：你怎么知道它是银碗的呀？
生：因为它是银子做的碗。
师：是啊，银子做的碗就是银碗。银在傣族是一种非常非常纯洁的金属，家里面的生活用品，最好都能用银来制成。过到重大的节日，人们更是要把银挂在自己的身上，拿在自己的手中，比如说，银制的碗叫——银碗（生接），银制的杯子——银杯，银制的勺子叫——银勺，女孩子打扮自己，我脖子上会挂着一串——银项链，手上会带着一串——银手链，为了把自己的头发能够绕个圈，我还会插上一根——银簪子。这些都能让我们隆重打扮，去参加这个节日叫——泼水节。第三个是什么？
生：是柏树枝。
师：你认出来了，这就是我们在《树之歌》学过的松柏当中的一种叫——柏树枝（生接），这个“柏”呀，通长命百岁的“百”，所以柏树枝在傣族是吉祥树，是长寿树。最后这个开得好艳好艳花我是没见过，你知道吗？
生：是凤凰花。
师：你是怎样推测出来的？
生：因为凤凰花是火红火红的，图片上面的也是火红火红的。
师：这个小朋友又会读书，又会观察图片，真了不起。你看对啦，这么美的花就是——凤凰花（生齐）。
凤凰花每年四五月份开，一年只开——一次。泼水节一般也在每年的四五月份，一年只有——一次，课文中有一个词告诉我们凤凰花开得挺难得的，泼水节来得也挺难得的，这个词就叫——一年一度。好，我们一起来读。
（生齐读：火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。）
师：抬头看，天上的月亮圆了，一年一度的——。
生：一年一度的中秋节又到了。
师：真聪明。屋外的鞭炮响了——
生：一年一度的春节到了。
师：听仔细，我换啦。一年一度的春节到了，小朋友们干什么？
生：一年一度的春节到了，小朋友正在放鞭炮。
师：好的，除了放鞭炮，还干什么？
生：一年一度的春节到了，小朋友正在踩高跷。
师：诶呦，这个是个表演杂技的小朋友。普通的人做不到，对不对？每年都有泼水节，哪一年的泼水节最令人难忘？
生：1961年的泼水节。
师：1961年的泼水节特别令人难忘，课文中连用了两个自然段来回答这个问题，一起读。
（生齐读：多么幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！）
为什么这一年的泼水节如此令人难忘呀？
生：因为敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节。
师：这是课文第几自然段告诉我们的呀？
生：课文的第二自然段。
师：这一年的泼水节，非常的特殊，迎来了一位尊贵的客人，那就是敬爱的周恩来总理。（出示：周恩来总理）
人们亲切地唤他——周总理（出示：周总理）
谁亲切地来唤他？你来唤。第一次见到这样的大人物是会紧张的，别着急，“周总理”，喊喊他。
生：（小声地）周总理。
师：是个腼腆的小姑娘。你热情地唤他。
生：（热情地）周总理。
师：你看他的声音多响亮，你来。
生：亲爱的周总理。
师：你真会打招呼。哎呀，光说“亲爱的”还不够，人们不仅亲他，还敬他，还爱他，我们还会尊称他为——（出示短语：敬爱的周恩来总理）一起读。
（生齐读）
师：这一年的泼水节太难忘啦，谁来到了傣族人民中间？
生：周总理。
师：傣族人民高兴不高兴？
生：高兴！
师：赶紧欢迎一下周总理。
图片
三、提取画面，用关键词记录画面
图片
师：课文哪一自然段给我们描述了傣族人民欢迎周总理的画面？
生：第三自然段。
（出示第三自然段）
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼着：“周总理来了！”
师：第三自然段是全文最长的一个自然段，想不想把这一自然段读好？
生：想！
师：拿出一支笔，数一数这最长的一个自然段一共有句话，然后一句一句地定定心心地读，读完了就坐端正。好，开始。
（生自由朗读，标上句子序号）
师：小朋友数句子，标句子，都非常认真，找到标点符号就能准确地知道句子的结束在哪里。这一自然段一共有几句话？
生：四句话。
师：请人开火车读。
（生开火车读4句话。师评价：真流利，注意标点符号的停顿会更好；最长的一句话被你读好了；一字不错；你读的声音特别像欢呼，掌声送给他们。）
师：男生读课文，通常没有女生细心，糖果老师特意挑了四个小帅哥，一个人都没有读错，太棒了，看来这个自然段大家都会读了，同桌两个人互相读，一人读一句，一边读，一边想，你的眼前仿佛出现了哪些傣族人民欢迎周总理的画面？开始吧！
（生自由朗读第三自然段）
师：你仿佛看到了哪些画面，光会读不行，通过文字能去想象画面才是真正会读书的。你看到了什么？
生：我仿佛看到了人们为了欢迎周总理在辛苦地准备。（师追问：他们做了什么让你感受到了他们在准备）他们在地上洒满了凤凰花的花瓣。
师：对，一个画面，撒花瓣。还有怎么欢迎的？
生：我仿佛看见了江面上有一条条龙船，龙船上的人来来回回地走。
师：是啊，龙船上的人都想见一见周总理。还有没有补充？
生：我看到了一串串花炮升上天空。（师追问：花炮在天空中怎么样？）像烟花。
师：特别漂亮，整个天空五彩缤纷，天空也在欢迎总理。还看到了什么？
生：傣族人民为了欢迎周总理，他们起了个大早，傣族人民抱着象脚鼓敲啊敲，声音很响，希望周总理早一点来。
师：你读到了傣族人民的心里。除了看到，你有没有听到？除了象脚鼓的声音，还有什么？
生：人们欢呼着：“周总理来了！”
师：你来欢呼——
生：（平静）周总理来了。
师：你不大激动，你来——
生：（激动）周总理来了。
师点评：你就该站在第一排；你就是那个领头的，哎呀，好激动，大家一起来欢呼——（生齐欢呼）
师：就要这样，一边读一边想，画面和声音就这样呼呼地来到了你的小脑瓜里，这些画面组合在一起，我们就记住了那个傣族人民欢迎周总理的场景。看，糖果老师又用那个办法，挑出关键词，记住画面，读——
（出示词，生齐读 )
欢迎周总理
一条条龙船 一串串花炮
一（ ）花瓣 一（ ）欢呼
师：下面这两个谁会补充？
生：一片片花瓣。
师：花瓣不多没法铺地毯。最后一个谁来说？
生：一阵欢呼。
师：一阵不够，这边一阵，那边一阵，合起来叫做——
生：一阵阵欢呼。
师：除了一阵阵，还可以说？
生：一片片欢呼。
师：是啊，人太多了，你还有——
生：一群群欢呼
师：一群群不叫欢呼，可以说一群群傣族人民。一阵阵欢呼，一片片欢呼，一声声欢呼，组合在一起就是傣族人民在热情地在——
生：欢迎周总理！
图片
四、借助插图，理解词句
图片
师：太热情了，总理出现了，瞧，他就在课文的插图中，糖果老师好像有点难找，哪个是周总理呀？他们好像都穿得差不多。（生全举手）你们怎么都知道呀？你们举手，不一定能够说服我，为什么那个人就一定是周总理呢？请你到课文当中去找句子，来证明那个人是周总理的，赶紧读书。
师：我就请一个不举手的坐得最端正的同学上来指，哪个是周总理？
（生上台指周总理）
师：你怎么猜出他是周总理的？
生：因为课文里有显示他穿的衣着。
师：把写周总理衣着的句子找出来，读给大家听听是哪句话。
生：周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。
师：是这一句吗？我们一起来找找看。咖啡色长裤在哪里？（师边指边说）水红色头巾在哪里？包在头上，又保暖又防晒。对襟白褂在哪里？这里有两个字，看！
（出示：襟 褂）
周总理身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
师：一个叫襟，一个叫褂，都是什么旁？
生：衣字旁。
师：你看看周总理的衣服，你知道什么样的衣服叫“襟”，什么样的衣服是“褂”吗？还要是对襟白褂，你猜得出吗？
生：和古代人穿的衣服差不多。
师：为什么你觉得对襟白褂和古代人的衣服差不多？
生：因为它的扣子和现在的扣子不一样。
师：扣子都有点花纹，一圈一圈绕起来，一般我们说到“褂”就是指中式的服装，中国人特别爱穿中式的服装，你看，这个服装在我们这边比较多，但是在国外穿的人挺少的。而且褂子一般比较长，比较单薄，那么对襟是什么意思呢？你看看它纽扣的位置在哪里。
生：第一个扣子在胸口的中间。
师：是的，不左不右，正中间，这件衣服就叫做对襟，它是长长的、薄薄的，又是中式的，所以叫对襟白褂，这个衣服是傣族人民特有的服饰，来，我们认识一下它，读一读，周总理身穿，预备齐——（生齐读句子）还有没有地方可以证明这个人真的是周总理，再去观察课文，再找。
生：他一手拿着银碗，一手拿着柏树枝。
师：这个是周总理的什么？这些东西他都拿在手上，他在干什么？
生：泼水。
（板贴：泼水）
师：他准备要去泼水，这是他的动作，我们根据他的动作也可以推测出这个人就是——周总理。做好准备一起读——
（出示句子，生齐读）
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
师：读得准，这里面有一个本课非常重要的多音字，这个字就是——
生：盛（chéng）。
师：在这里组成成语叫——
生：盛满清水。
师：盛满清水就是指在这个碗里边——装满，还可以叫放满，这些词语组合在一起，课文里教了我们一个新的词，就叫——盛满。它的第二个读音是什么？（生接——shèng）是啊，周总理在泼水的时候，正是什么盛开的时候？（生接——凤凰花盛开）
盛 chéng 盛满清水
shèng 凤凰花盛开
师：本课除了这个多音字，课后还有一个特别重要的多音字，你能不能读准？别着急，两句话都在这，快速地读，读完后赶紧举手。（出示句子，生自主读）
为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
师：男生读第一句，女生读第二句，我的耳朵特别灵，一二，齐——（男女生读）这个多音字就是——铺pū（生接，出示“铺”），课文中组成的词语就叫——铺地毯，一起做铺地毯的动作（生做动作），把东西放放平，别着急。它还有另一个读音pù——组成的词语叫什么呢？（出示：铺子，生读）
铺 pū 铺地毯
pù 铺子
师：看我，一二三变，现在我变成了傣家银铺的老板，泼水节到了，你到我的银铺来买什么？你来买——买个银碗，要去泼水，你买——买银手链，买个银手链，漂亮的小姑娘。看来，小朋友到我的银铺子想买的东西很多，你们这些多客户，我还挺不容易的，要用银打造很多很多的东西，看来铺子就是我们现在所说的什么呀？
生：超市。
师：也可以说商店、店铺，就是这个意思。
师：通过动作，通过衣着，我们猜出图片中的那个人就是——周总理，周总理和傣族人民一起泼水，看看这个句子，他还和傣族人民一起怎么样？
生：跳舞。
（板贴“跳舞”）
师：真聪明，那么站在总理身边又是泼水，又是跳舞，到底有多高兴呢？我们下节课再学习。下课！
