最近和朋友谈起高中，大学，工作以及现在的状态，好久不见的朋友总觉得我很优秀，因为她内心对教师这个职业有些特殊的情怀。她觉得我能在自己喜欢的岗位上，做着喜欢的事情，工作十余年，仍怀有热情，很难得。

我没有反驳她对我发自内心的夸赞，因为我很赞同她说的一句话：喜欢的岗位。

我说，我不是一个优秀的人，但我绝对是一个努力并真正热爱自己工作的人。所以我是幸运的，能从事着自己喜欢的工作，把兴趣变成了职业，是多么幸福的一件事呢！

我听过许多种声音，关于对那些整天忙得脚不沾地的同事。

有人说，我才不愿意做那种人，看着都累，工作那么拼！

也有人说，你看别人现在取得的成绩，是背后付出了多少辛苦换来的，我佩服但是我不愿意这样做。

……

每次听到类似的评价，就是别人眼中的别人，都是“拼”“辛苦”“累”等。我其实很不以为然？我觉得，之所以你会用这种词评价，是因为你真的不是她，你做不到，所以不懂。

子非鱼，安知鱼之乐？

一个对自己职业心怀热爱的人，在工作中是不会觉得累的。生活是工作，工作也是生活的一部分，每天做着自己喜欢做的事情，就想别人喜欢逛街，听音乐一样，更多的是享受。有何苦，有何累呢？有的只是你不懂罢了。

当然，仅心存热爱，只能说暂且是一个合格的员工。想要达到一定的高度，除了热爱，还要有知识的储备和良好的个人素养。对比自己，我需要学习的还有很多。这些学习，需要主动的去深化自己，也需要在工作中积累经验。总之，有了热爱，学习也变成了一件愉快的事，不是吗？

说一些工作中我的让我觉得很幸福的事吧。

改作业。有时真的会因为孩子的某些作业，气的想立马把这个孩子拎出来骂一顿，然后再细心讲解一遍，想立马把这个不主动动手不主动张嘴的“小小鸟”强行撬开嘴巴，往口中塞实物，想尽可能的多喂点什么。虽然责骂过后想想，这种急躁心理要不得。但周而复始的小脾气还会因一点小问题而爆发。

有一次，照例喊了几个作业不认真的孩子，一番训导过后，孩子们走了，我一个人坐在那里生闷气，这时候语文课代表过来交作业，她是一个温柔的文文静静的女孩子，平时话不多，做事认真且让我放心。她看出我不开心，小心翼翼的把作业放在我的桌子一角，声音很小却温柔、清楚的跟我说：“老师，想想好的！”然后她拍了拍刚交上来的作业。

她走后，我在想是不是我最近脾气有点大，负面情绪太多了。想点好的？我的情绪让孩子们觉得我很负能量了吗？我疑惑，并想着要反思一下。随手拿起课代表新交上来的作业。

还好，第一本是优生的作业，书写干净且认真，基本没有什么错误，前面的订正也很详细。我在想，要是每个孩子听课都能这么认真该多好啊！我的心情有了丝丝好转。

第二本，第三本……改了一会，我突然发现，接下来的许多本，都是基础比较好的学生，中间穿插几本后进生的作业，毕竟班里认真的孩子居多。没多久，我竟然改完了所有的作业。并且心情还很平静。

我再次回头翻看下孩子们的作业，我惊喜的发展，原来这一次，课代表小姑娘没有按组收作业，而是特意把作业这样“合理安排”了顺序，并在交作业的时候，跟我说了那么一句话。

小姑娘有心了！在之后的批改作业中，虽然还会有个别学生不认真的情况出现，但我的脑海中，会经常浮现课代表小姑娘的那句话。

想想好的！是的，很多孩子真的很好！

比如，那个上课不好好听课的男生，这学期开学各科成绩直线下降，我多次找他订正作业，他总是不以为然的应付。后来却因为我一句“你再这样下去，我就不找你改作业了，想怎么写随你吧！”而在家生闷气了一晚上。第二天早读课迟迟没有来。后来他爸爸说，他很喜欢语文老师，但是语文老师说不管他了，他就不想上学了。电话里，我笑了。我知道他误会了我的意思，但是我更因为他对我的“在意”而感到欣慰。

在早读课之后，他来到教室，他偷偷的和我对视了一眼，我能感觉到他眼神中的游离不定。我又笑了。

中午，我找他谈了一节课的时间。他虽然话不多，但是基本我问什么都会如实的跟我说，我也很难想象，这个孩子在家里如他爸爸描述，叛逆到一晚上不给手机就要离家出走的样子。在我和他谈话的过程中，他给我的感觉是信任，想听话好好学却没有定力，管不住自己。最后我说，那你希望我管你吗？他点点头，竟然也笑了。

我很能理解他这个阶段的心理，心玩野了，想收回来不是一蹴而就的事情。但最起码，语文课上，我管定了。

我一直觉得语文课的氛围不应该是紧张的严肃的，语文教学更多的语言情感的熏陶，语言文字要用一颗欣赏的心态去爱去赏析。所以我更多的时候，想跟孩子平等对话，想让孩子跟我一样主动喜欢语文，读懂自己喜欢的文字。可能这就是另一种爱吧。

老师，想点好的！

老师，嗓子哑了，多喝水哦！

老师，少喝咖啡，不会失眠。

……

我热爱我的工作，我更珍惜他们带给我的种种感动。