如何在阅读中提升品质和思维
兴趣是最好的老师，桑蕾老师以“王崧舟”老师的课例《枫桥夜泊》来举例，从运用“涛声依旧”的歌曲导入的巧妙，一环扣一环的朗读下，让学生在情境教学下体会诗歌意境，充分调动了学生的积极性，所以创设情境激发阅读兴趣才能有效落实核心素养。
在阅读不同类型的文章时，在写人、写事、写景等不同的类型文章时要掌握不同的方法。学生每一 种能力的形成都需要掌握相关知识，我们要把不同的文章进行分类，讲述每一类文章的特点，教会学生独立阅读的方法，只有掌握阅读方法，才能有效落实核心素养。
让孩子坚持阅读，让书香溢满校园和教室，有阅读学专家研究，读书习惯养成和年龄有很大的关系。一个人读书习惯形成的关键年龄在12岁，也就是说，小学阶段基本可以决定一个人一辈子是否喜欢读书。从小培养孩子良好的阅读习惯，会让孩子受益终生。6-12岁，是阅读能力长足发展的黄金时期，这六年，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。因此，养成阅读习惯，能有效落实核心素养。
广告词、网络上的文明用语都是语文教学的“生活化”，“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。总之，在小学语文教学中要注重与生活的联系。要引导学生走出教室去学习和探索社会的大环境，成为学以致用的实践者。从而加强生活参与，有效落实核心素养。
