现在，各科都已经讲完，学生由于在家学习网课，学习质量不尽如意。马上开学，很多同学都在努力的背诵，但是越是着急，越是使劲背诵，越是背不过。

我反复跟学生强调，各科的学习都需要在理解的基础上才能快速、牢固地掌握，切记不可以死记硬背！可是，强调的次数倒是挺多，但是很多同学还是找不到背诵的方法，所有才死记硬背。

今天晚读的时候，我跟学生分享了最近又重新看的《思维导图——笔记整理术》，找到其中的一个学习案例：有一句话需要背诵——“平埔族的聚落形式，因为饮水、土地公有制度、防御等因素，故采用集村”，我让学生看后，又给学生出示了笔者画的一个简单的思维导图。看了一会，我让学生试着背一背。小关同学能够背过，我问：‘请问你在背诵的时候，脑海中呈现的是上面这句话，还是图象？’小关说：“是图象”。

通过这个例子，有部分同学体会到了背诵不是背文字，而是将句子、内容分层次、形成图象，在背诵的时候，反射出自己梳理的图象即可。当然，思考问题的方式方法很多，因人而异，希望通过这个小案例，能够启发学生遇到问题多多找小技巧、小方法。

书中有句话说“很多时候，工作与生活上的问题，像是俄罗斯娃娃一样被层层包裹起来的，你必须用逻辑分析力来打开“问题内的内容”，才能问对问题，进而才会找对思考方向，最后才能解决问题”。

看到这句话，我想到了在网课学习期间的班级管理工作，可以说是忙乱不堪，传课、组织学生签到、盯早读晚读、找网络那头消失的学生、跟状态不好的学生进行心理疏导、安排小组长进行班级工作监督管理、企业微信填报数据提醒、定期组织家校联谊会、传达学校安排的工作和活动......

干了这么多工作，但是学生那边并没有获得足够理想的效果。我不禁问自己：为什么没有达到预想的效果？

在这个问题中，我一直在纠结做了那么多工作，但是问题的重点是：有好的网课学习效果。按照这个思路，我重新梳理了影响学生网课学习的因素。

通过以上的梳理，我发现影响学生网课学习的因素最重要的是学生和家庭，但是我做的工作绝大多数是班级和教师工作，对于学生和家庭的关注最多的注意力在出现问题的学生情况和家庭情况上。

比如，学生管理中，应更多的关注学生的学习心理和学习方法的指导。初二的学生正处在青春期，心理变化大，疫情期间跟家长接触最多，所以学生要注意跟家长进行良好沟通并控制自己的情绪、说出自己的心情。另外，由于线上学习和线下学习的差异性，有些学生要么按照在校的方式学习，想跟老师互动，但是发现无法实现，找不到了合适的学习方法，进而影响到了学习力和学习信心。在班级管理中，应让学生自己总结自己的学习方法和学习技巧，分享自己的收获和方法，让更多的同学受益；

由于学习环境的变化，家庭的作用巨大，一个是家长的身份既是家长又是老师，所以，家长需要学习并改变与孩子沟通的方式方法，同时还要加强监督管理，提醒作业、查看笔记是否认真，进而提出提高建议；另外就是学习硬件的影响，很多进步的同学的家庭氛围是融洽、和谐的，而且在家庭中，重视学生的网课学习，会为了网课学习进行硬件升级。

疫情期间的班级管理，对于班主任来说有很大的挑战，但是也有很多的收获和遗憾，将15周的网课学习总结一下，梳理一下，真的是一份宝贵的经历和经验。

在我们每个人的生活和工作中，会遇到很多很多的问题。深呼吸、在安静的环境中、平静的心境下，闭上眼睛，脑海中分析一下问题，抽象出思维层级，将问题的细节和影响因素思考清楚，相信会找到你想要的答案。