传统二语语言习得的能力要求分成听、说、读、写四部分。随着信息技术的迅猛发展，互联网的普及和运用，包括音频、视频、图表、图像等可视化媒体日益渗透进当代教育，并与教师的教学和学生的学习日益密切相关。这种教学方式和学习方式的变化，要求学生提高“看”的能力。对“看（viewing）”的理解应该涵盖两个基本层面。第一、随着教育技术的进一步发展以及各类线上学习条件的有效利用，viewing技能作为英语输入能力出现，体现的是学生对于相关资源的识别、体会、观察，以及吸收的能力。这里的viewing 相当于seeing or watching。第二、viewing取其另外一层含义，即用英语表达观点，凸显思维能力，集中表现在所谓的critical thinking或creative thinking。此时，它相当于英语的输出能力，伴随着一定程度的思维整合加工。相当于“view of a particular subject in the way that you understand and think about it” 看法，或者“in a particular way, you think of it in that way”看待，如此看来，view 相当于语言输出。综合来看，view是一个复合能力和素养的体现，糅合了多种元素作用于英语学习。 “看”的能力要求的提出对于今后的英语教学将产生重大的影响，而与“看”相关的资源的开发也将摆上重要日程。
由此衍生出一个问题，那就是view应属于语言能力范畴还是语言素养范畴，或者这不是一个关键的区分话题，能力和素养原本就不是完全割裂的，是相辅相成，依存促进的关系，正所谓view之我见，见我之view.
