伊川县直中学 李玉科 体育教学目标的层次性 新教育告诉我们对学生要根据实际区别对待，所以，体育教学目标的实现应是逐级的,具有层次性,它体现在两个方面。
一是体育教学目标是渐进式的,较低层次的目标也许是较高层次目标的分解或具体化,也可以是较高目标的阶段目标,而且较高层次的目标常常是以较低层次的目标作为基础的。 如终身体育能力, 它就是以体育知识、健身方法、运动技能,、锻炼习惯等为基础的。
二是教学目标是和学段密切相关的,体育教学贯穿学校教育始终,它所面对的是多个学段的学生,很显然,教学对象不同,具体的教学目标就会不同。在初中阶段, 要注重满足学生个体对体育的需求, 进一步提高体育素养与终身体育能力,让个体需求与社会需要相结合。 所以,体育教学目标是有层次的,它是由低向高呈梯级发展的。 在体育教学过程中,教师设计的每一个教法目标,应当紧紧围绕本次课的教学目标,体现出目的性,为本次课的目标服务,每次课的目标又依据单元教学目标来确定,单元目标又为学期目标·..。这样,下层目标的陆续完成,最终得以实现学校体育教学总的目标。
所以,要求教师在教学中,目标层次要清晰具体,由小到大,从微观到宏观,一步步实现总的目标。
