提到作业就头痛，这是很多学生的真实状态吧！尤其双减后，不能题海战术，作业布置要求“精准高效”。这让老师们不得不认真思考作业布置的“量”和“质”。
怎样才能布置科学合理，适合同学们心理认知的作业呢？如何才能设计好课前、课中、课后作业？在设计作业时老师需要哪些专业知识储备？团队成员怎样分工合作？如何判断作业的有效性？教学评一体化，什么时候评？怎样评？
为了帮老师们解决好这些困惑，今天我们邀请了省赛“一等奖”获得者蒲虹老师帮我们分享了她们团队作业设计的心路历程与感悟。蒲老师以《“作”出多样，“业”在于精》为题针对作业设计从: 作业结构，作业层次，其他事项三个方面进行了详细的阐述。
首先，作业结构。作业设计中作业结构由单元整组预习、单元整组课时作业、单元整组复习组成。值得注意的是，以“单元”为整体，这正联系上了近两年较火的大单元整合大单元教学。
其次，作业层次。作业层次分为课前、课中、课后。包含基础性和发展性作业。课前预习作业应以单元为整体，课后复习亦是如此。基础性作业以解决课本简单问题为主。而发展性作业以问题思考自主学习实践探究为主，根据学生水平可分层布置。
再次，其他方面。关于作业设计其他方面的要求也是值得注意的。这一项作业设计的意图是什么？使用对象是谁？作业时常做多久，那么我们需要把控的是每一篇课文不超过20分钟。作业难度基础性系数为0.9~1。基本保证人人过关。发展性作业难度系数为0.8~0.9。一半以上的孩子要参与进来，并且做得很好。
值得特别注意的三个关键点。第一，依托课标进行“大单元”作业设计；第二，关注“情景”惯穿运用；第三，用上思维工具（思维导图，训练思维，降低难度）。这里详细阐述一下第一点依托课标进行大单元作业设计。
依托课标进行大单元作业设计
第1步，明确单元要素、确定单元主任务为本次作业设计找到方向。
第2步，依据要素以及课文内容创设情景。注意情景设置基于单元视角同枕作业目标，有助于凸显单元的整体性和结构性，加强课时作业的关联性和递进性。整个作业设计推动课时作业的完成，连接了课标内容中的情景性。（可结合当地文化、特色设置情境）
第3步，出题。依托教材，借助资料。
第4步，加入评价。
蒲老师也分享了在作业设计中遇到的困惑与困难以及她们如何积极应对、克服困难完成挑战的。
接下来，初中部部分青年教师交流了他们的学习心得，大家一致认为作业设计“情景化”给他们带来了很多启示。各年级备课组也针对如何更好地进行作业设计做了讨论，在讨论和总结中点燃彼此，赋能彼此，大家收获满满。“行则将至，作则必成”相信下一次的作业设计老师们一定能取得佳绩！
