面前放着半杯水，你看到的是有水的半杯，还是没水的半杯？
这个选择代表着什么，相信很多人都很清楚。是看到事物积极的一面，还是消极的一面？越来越多的人，因此会有意识地去选择看到有水的那一面。
可是在实际生活中，类似这样的考验及选择，处处都在，而且很多时候是隐蔽存在的，我们会一不小心就只看到了那消极的一面。
这几天，我也无意识进入了这样的状态，好在及时觉察反思，做了调整。
因为疫情发生，最近孩子每天在家里完成网课学习。一开始是和我共用一台电脑，相安无事，可自从上一周买了新的IAPD后，孩子开始背着我们偷偷地玩游戏。
第一次，第二次被发现的时候，我还比较耐心地尝试和孩子讨论这件事。从玩游戏的利弊，到玩游戏的自由及限制；从偷玩的后果，到如何避免诱惑......根据讨论，我们还制定了协议，期待着借助IAPD培养孩子的自控力，以及契约精神。
然而，不幸的是，尽管我们做了各种努力，孩子还是依然忍不住偷玩。反复教育后无效，直到有一天，我和爸爸都愤怒了，因为距离交作业还剩1分钟的情况下，他居然还选择偷偷玩游戏。对这样的行为，我们表示极度不能理解。愤怒之下的指责，不满，口不择言自然是难免的。
第二天，我因为有事比较忙，没时间陪孩子写作业，和他说好自己按照计划进行就好。当我忙完之后，过去看他作业进展的时候，基本都快做完了。
可是在提交作业的时候，我打开孩子用过的IPAD，看到了今天又有打开游戏的记录，只是显示打开过1分多的时间。
我突然在想：是因为有打开游戏界面，就断定孩子没有自控力？还是看到虽然打开过游戏界面，但是能在1分钟内关闭，这个背后的自控？
当我的脑海中闪过这一念头的时候，我竟然感到欣喜。是的，过去这几天，我们看到的都是孩子打开过游戏界面，就非常生气。
但是，我们忘记了偷玩游戏是目前疫情期间，无数孩子的困扰，而不仅仅是自己家的孩子存在的问题。更为重要的是，我们忽视了不完美的背后，其实是孩子强大的自控在发挥作用。否则，他怎么会在一分钟内就关闭，而去完成作业呢。
想到这里，内心是平静的。没有再去责怪孩子，而是问他：打开游戏界面，但却能忍住，这得多强大的自控啊。当我说到这里的时候，孩子两眼放光，靠近我说：“妈妈，你不知道，我当时心中有两个小人在打架，但是我战胜了那个想要玩游戏的小人。我是不是很有自控力啊？”
我给孩子竖起了大拇指。
什么是自控与自律，是完全不做某个行为吗？可能这种理想的情况少见。更多的是，在想做某个行为，甚至已经做了，但依靠自控而停了下来。
如若这个时候，我们能够看见这份难得的自控，也许我们会给孩子埋下：他拥有自控的种子。让他对自己的自控力开始有信心。
育儿路上，期待什么，就去发现什么，就去看见什么，搜集孩子做到的小证据，给孩子以信心。这才是帮助孩子养成良好习惯，自控最好的途径。而不是期待什么，却总是忍不住在生活中搜集相反的证据，以证明孩子不具备这种能力。
