不读书的老师怎么能教出爱读书的孩子？不思考的老师怎么能教出爱思考的孩子？
所以，不管工作多么繁杂，我每天至少抽出碎片化的时间去阅读与思考。我读简尼尔.森教授的《正面管教》，读金伯利.布雷恩的《你就是孩子最好的玩具》，都彻底颠覆了我的教育理念。从前我执着地认为对的东西，在科学面前变得如此可笑。
有了知识的武装，看待老师和家长的眼光也随之发生了变化。我不会再去批评与指责他们，更多的是理解，以及理解之后细致的指导。
无论是杜威提倡的“教育即生活”，还是陶行知先生提倡的“生活即教育”，他们都赞同教育与生活的一致性。在孩子们实实在在的生活中，抓住生活细节去帮助和教育孩子，才是每位家长应该努力的。
老师亦是如此，课堂与课下都是和孩子相处的好时机。我爱和孩子们聊天，我们的话题丰富多样。孩子们也爱和我聊天，下了一个班的数学课，准备去上另外一个班的数学课时，我总是被班级的孩子堵在门口，他们跟我分享形形色色的内容，会告诉我小时候的趣事，还有最近的烦恼，甚至生病返校的孩子，还没等到我开口问，就在下课的第一时间抱着我的胳膊详细跟我叙述他到底怎么了。
12月份我请了一段时间的假，回校那天好多孩子围着我，放学时间到了也不愿意走，还有一个高高的大男孩跑过来热情地围着我，说着想我竟然都哭了。
和孩子们相处的点点滴滴都成为我教师生涯中宝贵的财富，所以我更要学习，成为更好的老师不是一句空话，学习已经成为我深入骨髓的一种习惯。因为我的肩上承担的是教育的责任，这种使命感促使我不断努力前进。
我和名师潘小明老师的合影
